如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

呂東香

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。學(xué)生努力學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄兏信d趣或者在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。外部動(dòng)機(jī)對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的影響力。要想使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就得通過外部動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化。因此，我們要極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)質(zhì)量

平時(shí)我們總能見到一提起數(shù)學(xué)就愁眉苦臉，有畏難情緒的人。同時(shí)我們也能看到談起數(shù)學(xué)滿面春風(fēng)，學(xué)起數(shù)學(xué)甘之如飴的人。為何會(huì)有所不同呢？那是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同。

那么，什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種驅(qū)動(dòng)力量。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。學(xué)生努力學(xué)習(xí)僅僅因?yàn)樗麄兏信d趣或者在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。例如，大數(shù)學(xué)家陳景潤，他是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身感興趣，他不計(jì)較名不計(jì)較利，甚至不吃飯不睡覺也要研究數(shù)學(xué)。外部動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)的外部后果而引起的動(dòng)機(jī)。學(xué)生努力學(xué)習(xí)是想在考試中獲得好成績(jī)、得到獎(jiǎng)勵(lì)、取悅老師或家長，學(xué)習(xí)成了獲得表揚(yáng)的一種手段。外驅(qū)動(dòng)力易受外部因素影響。而內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力則不然。外部動(dòng)機(jī)對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有很強(qiáng)的影響力。要想使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就得通過外部動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化。正是因?yàn)檫@樣，我們才要極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

既然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有如此大的作用，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

1.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生存、生活的需要。往往有的學(xué)生或有的家長認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用。我學(xué)不學(xué)都能活得很好。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。華羅庚說過“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”，這是數(shù)學(xué)與生活的精彩描述，突出數(shù)學(xué)的廣泛性。

2.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。不然，只知道每個(gè)問題的答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。長此下去，最后一定是一無所獲。

二、要用適當(dāng)方法，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.巧妙設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

好奇心是每個(gè)學(xué)生具有的尋求新異、復(fù)雜、令人耳目一新東西的本能傾向。作為教師我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特征。數(shù)學(xué)中的問題有好多還是挺有意思的。在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過巧妙的設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生必須得學(xué)的心理，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。如在講兩點(diǎn)之間，線段最短時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：一只小狗的前面幾米遠(yuǎn)處（無障礙）有一根香腸，小狗是A直著走過去B繞弧線C繞折線。為什么？這個(gè)問題，班里的每個(gè)同學(xué)都知道。小狗知道直著走過去。可以很快吃到香腸。然后，得“兩點(diǎn)之間線段最短”。這個(gè)道理小狗都知道。同學(xué)們對(duì)這個(gè)公理印象特別深。再如，乘法公式中的平方差公式引課，出20道題用平方差公式簡(jiǎn)便運(yùn)算的題，交給學(xué)生抽題考老師，老師會(huì)馬上口算出來，學(xué)生會(huì)很驚訝。老師告訴他們很簡(jiǎn)單，學(xué)了今天的知識(shí)同學(xué)們也會(huì)對(duì)答如流的。于是同學(xué)們學(xué)習(xí)起來非常認(rèn)真。

2.設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的好奇和注意

認(rèn)知沖突是已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)和老師補(bǔ)充介紹結(jié)論之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的好奇，引起他們的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.給予學(xué)生成功的滿足

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。這種愉悅的情緒多次發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的心情就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系。這樣孩子學(xué)習(xí)就等于在享受愉悅的情緒。有誰會(huì)不愿學(xué)習(xí)呢？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)怎么能沒效果呢？所以，教師在提問或讓孩子解題時(shí)一定要因人而異，不要給基礎(chǔ)不好的學(xué)生復(fù)雜的題目，不然會(huì)導(dǎo)致他們心情沮喪，有挫敗感。例如，我們班有一小個(gè)子男生很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)，上課老是擺弄一些小玩具，各科老師都不太喜歡他?？偙焕蠋煖p分。我的數(shù)學(xué)課他也是不好好聽。有一次，我號(hào)召我班同學(xué)從家里拿花，美化教室環(huán)境。他居然從離學(xué)校20里路的家里第一個(gè)拿來了一盆蘆薈。我感動(dòng)極了，大大地表揚(yáng)了他。還給他加了分。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他開始上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽課了，有一些簡(jiǎn)單的問題就叫他回答，他倒是答的很好，我就表揚(yáng)加分。他就越愛上數(shù)學(xué)課。令我詫異的是期中考試他居然考了86分?？善渌恼n都20或30多分。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！?/p>

4.促使學(xué)生合作，適當(dāng)開展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展

合作交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的合作意識(shí)和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)中，使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，就需要教師為學(xué)生提供一些讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出活潑的情景，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。從競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展的角度來看，適當(dāng)開展競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。因此，教師要為學(xué)生營造一個(gè)小組學(xué)習(xí)的氛圍：同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，組間競(jìng)爭(zhēng)。

5.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的情感，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、親近感。增強(qiáng)教師人格魅力，從而使學(xué)生自然而然地過渡到喜歡的課程。正所謂“親其師，信其道”。我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)其他班要好一些，我想就是這個(gè)道理。有同學(xué)的衣服壞了，我就給縫上；有同學(xué)生病了，我就遞上熱水，然后帶他去醫(yī)院看病……我和我的學(xué)生有了信任，我說的話他們就會(huì)聽。

6.合理的評(píng)價(jià)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣，教師必須及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這里的評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單地理解為考試。它既包括課堂上的對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的肯定，也包括對(duì)同學(xué)所犯錯(cuò)誤的矯正，也包括對(duì)作業(yè)的及時(shí)反饋和測(cè)試。使評(píng)價(jià)和指導(dǎo)相結(jié)合，但要注意測(cè)試難度要適中，以便充分發(fā)揮反饋的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

總之，一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素是綜合的，不是一個(gè)在起作用。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要抓住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，又要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)。他們常常對(duì)新奇的、運(yùn)動(dòng)變化的、相互矛盾的、美好的東西感興趣，還有實(shí)驗(yàn)、操作、競(jìng)爭(zhēng)、猜謎、游戲等感興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。