淺談初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式

李洪林

摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，由于隨著教育改革的呼吁聲越來(lái)越高，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必得。信息技術(shù)的現(xiàn)代化，給英語(yǔ)教學(xué)課堂帶來(lái)了新的活力，極大地豐富了課堂教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)課程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。教師可通過(guò)整合初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和信息資源，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽說(shuō)教學(xué) 信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)正在逐步走進(jìn)我們的教學(xué)工作中，這就要求老師必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，使聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起?，F(xiàn)代，信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，我們可以將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，同時(shí)還可以增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終達(dá)到教學(xué)的最終目的。本文就我國(guó)目前初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題以及英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施和重要性做了簡(jiǎn)要的分析。

一、我國(guó)目前英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

隨著世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，英語(yǔ)漸漸成為了世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。我國(guó)許多初中英語(yǔ)教師仍然使用的是黑板式的教學(xué)模式，在課堂上，教師將所要講解的內(nèi)容寫在黑板上，然后學(xué)生做筆記。在課堂上教師仍然是主體，教師一味的講解，而學(xué)生被動(dòng)的吸收。在英語(yǔ)課本中有許多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，而教師也只是讓學(xué)生一味地去讀、記，這種古板的教學(xué)模式極其容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜

到目前為止，我國(guó)仍然采用的是應(yīng)試考試制度，因此，許多的初中教師只是為了提高學(xué)生的成績(jī)而教學(xué)。近幾年來(lái)，我國(guó)教育不斷的提高我國(guó)初中生的中考標(biāo)準(zhǔn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的成績(jī)，我國(guó)許多學(xué)校不斷增加英語(yǔ)課本的難度，使得現(xiàn)階段的英語(yǔ)課本不僅內(nèi)容繁多，而且內(nèi)容越來(lái)越趨于復(fù)雜化，課本內(nèi)容所涉及的范圍越來(lái)越廣泛，這大大地減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合的措施

（一）利用多媒體講解

在課堂上，教師可以將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合在一起，增加英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行備課，將要講解的知識(shí)點(diǎn)制作成視頻，然后在視頻中插入圖片、聲音和音樂(lè)，在課堂上利用多媒體進(jìn)行講解。然后，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，由各個(gè)小組對(duì)于教師講解的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且讓小組選出代表說(shuō)出各自小組的討論結(jié)果，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的章節(jié)，教師可以選取部分表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)講解，在上課之前，教師應(yīng)該對(duì)于他們制作的視頻進(jìn)行檢查和糾正。

（二）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生的英語(yǔ)課本較為單調(diào)，使得學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須竭盡全力去豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，教師在講解單詞時(shí)，可以在多媒體上將每一個(gè)單詞所表示的含義表示出來(lái)，同時(shí)在單詞旁邊插入相對(duì)應(yīng)的圖片以及解說(shuō)。另外，教師可以從英語(yǔ)報(bào)紙和雜志上尋找相關(guān)的文章，然后在課堂上將這些文章插入，從而不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷增加初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到教學(xué)的最終目的。教師也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去尋找一些較好的文章，然后每個(gè)人將自己的文章與其他人分享。

（三）建立英語(yǔ)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，因此，我們可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源庫(kù)，從而拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。例如，我們可以定期組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料或者學(xué)?？梢越W(xué)校網(wǎng)站，讓每一位學(xué)生都可以在網(wǎng)站上查詢資料。學(xué)校還可以成立一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以向這些教師請(qǐng)教，另外，學(xué)校應(yīng)該為這些教師定期舉辦一個(gè)知識(shí)交流活動(dòng)，讓學(xué)生與他們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

（四）選取合適的教材

教師必須針對(duì)所有初中生的實(shí)際情況去選取英語(yǔ)教材。例如，必須選取內(nèi)容較為簡(jiǎn)單而且量少的課本，另外，我國(guó)目前許多學(xué)校采用的英語(yǔ)課本的畫面較單一枯燥，因此，我們?cè)谶x取時(shí)可以選取帶有圖片的課本，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果有條件的話，教師在選取課本時(shí)，可以要求部分學(xué)生代表一同去選取，讓他們選取出最合適的教材，最后結(jié)合教師和學(xué)生的所有意見選出最恰當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>

三、初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生可以充分地展示自己已經(jīng)回到的知識(shí)，并且將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。信息技術(shù)將聲音、圖片以及動(dòng)作等有機(jī)地結(jié)合在一起，使得英語(yǔ)課堂充滿了活力。大部分初中生具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于多媒體充滿了興趣，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起不僅可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以開闊他們的視眼、豐富他們的知識(shí)面、開闊他們的思維，讓他們可以在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的理解記憶

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性、具體性以及全面性等特點(diǎn)，它可以使得英語(yǔ)教學(xué)充滿樂(lè)趣。多媒體教學(xué)還具有語(yǔ)言生動(dòng)形象、畫面豐富多彩的特點(diǎn)，它通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)將英語(yǔ)知識(shí)傳遞到學(xué)生的大腦中，學(xué)生通過(guò)快速的理解掌握這些知識(shí)從而不斷的強(qiáng)化自己的記憶。例如，在學(xué)習(xí)枯燥乏味的單詞時(shí)，教師將單詞與生動(dòng)形象的畫面結(jié)合在一起，并且在畫面上附帶有單詞的含義和解釋，讓學(xué)生可以更好地理解和記憶單詞。

（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演了重要的角色，因此，我們必須將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師在講解的內(nèi)容中插入了大量的圖片、音樂(lè)、聲音等，使得課本內(nèi)容變得更加豐富。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，在單詞旁邊上附帶了圖片、聲音和教師的講解，使得枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)過(guò)程也充滿了樂(lè)趣。信息技術(shù)的引入使得英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是簡(jiǎn)單的教師講解、學(xué)生被動(dòng)的吸收，這使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣，從而將學(xué)生的潛能完全激發(fā)出來(lái)。

四、小結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的交流越來(lái)越頻繁，因此，我們必須不斷地改革和創(chuàng)新我國(guó)目前初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中不斷地開闊學(xué)生的視眼、活躍他們的思維、增強(qiáng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、促進(jìn)他們的記憶，最終將他們培養(yǎng)成全面的人才。教師在改革教學(xué)模式的過(guò)程中，必須結(jié)合初中生自身的特點(diǎn)以及信息技術(shù)的特點(diǎn)，讓初中生可以將自身的潛能完全發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏麗芳.談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)與聽說(shuō)能力的培養(yǎng)[J].白城師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（4）.

[2]毛永珍.多維分層 小班化英語(yǔ)教學(xué)的新探索[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2007，（8）.