中學(xué)英語(yǔ)課堂情感教學(xué)方式分析

李培

摘要：在英 語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要涉及的因素有教師水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、自身天賦等，除了這些，還有一點(diǎn)重要的內(nèi)容就是情感因素。在英語(yǔ)課堂中，良好的情感因素能營(yíng)造和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，惡劣的情感因素會(huì)影響情緒，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，不利于開展學(xué)習(xí)工作。因此，要求教師必須注重情感交流的培養(yǎng)，發(fā)揮其積極作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 情感教學(xué) 分析利用

在新課程改革內(nèi)容下，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出更高的要求，社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)領(lǐng)域的深層次、全方位改革作出一系列探討方案，經(jīng)過(guò)不斷地研究，得出情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂有重要的意義，利用和諧的師生關(guān)系，充分實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)，能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，提高整體的英語(yǔ)水平。

一、情感教學(xué)的概述

所謂情感教學(xué)指的是主觀上的一種體驗(yàn)，它反映了客觀存在的事實(shí)。其反映的內(nèi)容是主客觀的聯(lián)系，而不是客觀事物。在穩(wěn)定程度方面，情感具有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性和情境性；在時(shí)間長(zhǎng)短方面，情感是社會(huì)達(dá)到一定時(shí)期才出現(xiàn)的產(chǎn)物；在需求方面，高級(jí)社會(huì)需要中，情感和人是相互關(guān)聯(lián)的，比如道德和友誼。

通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)歷分析，筆者認(rèn)為情感教學(xué)的內(nèi)容，就是老師和學(xué)生在課堂上，在審美認(rèn)知和道德角度，對(duì)個(gè)體、班級(jí)和社會(huì)再次體驗(yàn)的過(guò)程。同時(shí)這一階段教師能提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)，加強(qiáng)情感投入，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而提高英語(yǔ)素養(yǎng)的過(guò)程。

二、英語(yǔ)課堂情感教學(xué)的作用

（一）消除學(xué)生的孤獨(dú)感和封閉性

中學(xué)教育階段，學(xué)生依舊把老師作為公正的代表和理想中的目標(biāo)，他們渴望在老師那里得到平等的關(guān)愛和理解。身為一名教師，應(yīng)該能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我封閉和沉重孤獨(dú)感的后果，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)狂躁、寂寞、挫敗感等負(fù)面情緒，甚至?xí)绊憣W(xué)生的厭學(xué)休學(xué)情緒。在英語(yǔ)課堂上，面對(duì)那些基礎(chǔ)差、分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，老師要努力活躍課堂氛圍，增加親和力，面帶笑容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，讓他們放開自我約束，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人的內(nèi)部心理活動(dòng)狀態(tài)，它在維持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有四種類型，分別是外部動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從排序上看，可以得出從最初的關(guān)心學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到關(guān)心學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的目的從外轉(zhuǎn)向內(nèi)，所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

三、英語(yǔ)課堂情感教學(xué)的應(yīng)用

（一）建設(shè)和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。老師是教學(xué)工作的引領(lǐng)者，在中學(xué)階段，學(xué)生和哪一學(xué)科老師關(guān)系融洽，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被提高。所以，英語(yǔ)教師在無(wú)論是在課上課下都要同學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)，老師要耐心的進(jìn)行引導(dǎo)教育，選擇最佳的授課方法，便于學(xué)生理解接受。

（二）理解、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，他們的心理和情感都非常脆弱，一旦受到受害，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)偏激行為，老師要理解學(xué)生特殊時(shí)期的心理變化，耐心的勸導(dǎo)教育，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)作為一門交流語(yǔ)言，需要記憶大量的詞匯和短語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生厭煩情緒，老師要理智地看待這一問(wèn)題，可以講述自己以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，以此鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，老師可以通過(guò)講解典型人物學(xué)習(xí)英語(yǔ)的事例，如最近熱映的《中國(guó)合伙人》中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，不但符合學(xué)生的娛樂(lè)習(xí)慣，還能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法，一舉兩得。對(duì)于正式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)者而言，口語(yǔ)表達(dá)方面是難點(diǎn)內(nèi)容，這就要求老師創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上盡量使用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生張口能說(shuō)英語(yǔ)，落筆能寫英語(yǔ)的能力。

對(duì)于英語(yǔ)水平低的學(xué)生，在課堂的提問(wèn)交流環(huán)節(jié)，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師要采用親和的語(yǔ)氣糾正，避免起到適得其反的作用，打擊學(xué)生的信心。幫助學(xué)生跨過(guò)心理障礙，打消他們放棄英語(yǔ)的想法，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)關(guān)心對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和未來(lái)發(fā)展都有重要影響。

如果老師只是關(guān)注學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，忽略差生的發(fā)展，對(duì)他們不予理睬，會(huì)造成學(xué)生的叛逆行為，不但影響學(xué)生的自身發(fā)展，甚至?xí)o整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍造成破壞。因此，老師應(yīng)該要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，建立學(xué)生的自信。

（三）分組學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都不是獨(dú)立的個(gè)體，要加強(qiáng)合作共同進(jìn)步，老師采用分組的方法，進(jìn)行任務(wù)分配，以小組為單位共同完成，在這過(guò)程中，同學(xué)能發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同成長(zhǎng)。

老師根據(jù)每位學(xué)生的英語(yǔ)水平，合理安排分組，每組可分為6人，選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)采用輪流制度，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行英語(yǔ)歌唱、對(duì)話表演。學(xué)生之間的英語(yǔ)交流和情感表述，加上動(dòng)作表情，在課堂上展現(xiàn)出生動(dòng)靈活的英語(yǔ)，表演是中學(xué)生的天性，在這個(gè)輕松愉悅的氛圍中，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能消除學(xué)生的緊張情緒。英語(yǔ)表演加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使英語(yǔ)這門課能趣味叢生。

（四）豐富課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，是一種對(duì)外交流的工具，因此要不間斷地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在交流中掌握精髓。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些課堂活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)形式，比如對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用橡皮、鉛筆等工具，輔助老師教學(xué)，當(dāng)老師說(shuō)“eraser、pencil”是什么意思的時(shí)候，學(xué)生可以用現(xiàn)實(shí)工具代為回答。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，還能增強(qiáng)記憶力。在生活中很多事物都和英語(yǔ)教學(xué)有著密切的關(guān)系，可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

（五）開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽

可以在班級(jí)內(nèi)開展單詞拼寫、課文背誦、作文評(píng)選大賽，由于中學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在比賽中，克服困難的能力不斷提高，因此競(jìng)爭(zhēng)中的學(xué)習(xí)效果通常比平時(shí)的效率大。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在這一過(guò)程中，老師要一視同仁，不能出現(xiàn)偏袒個(gè)別學(xué)生的行為，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)課堂采用情感教學(xué)方式能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生之間的溝通交流，作為老師，要全面地了解情感教育的重要性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，建立良好的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)水平不斷提高。

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