提高初中英語早讀效率的思考

劉建男

摘要：早讀課是朗讀的最佳陣地，科學合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學內(nèi)容的鞏固和拓展。讓學生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學實際相結合，要突出重點也要兼顧細節(jié)；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學生。早讀，從內(nèi)容和形式都應該豐富起來。授人以魚，不如授人以漁。興趣是最好的老師，早讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學生敢讀、想讀。

關鍵詞：英語早讀 效率 氛圍 形式

新課標提出的重視英語朗讀教學是素質教育的必然趨勢。朗讀在英語教學中具有不可替代的作用。早讀不僅是課堂教學的有效補充，也是英語學科教學的重要環(huán)節(jié)。英語早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節(jié)英語課。從英語學科的教學規(guī)律及有效教學的要求出發(fā)，合理利用早讀對提高整個初中英語教學質量有著重要的意義。我們讓學生在早讀課上讀得有味，讀得有效，使早讀課真正成為全面提高學生英語素質、人文素養(yǎng)的重要陣地。早讀課是朗讀的最佳陣地，科學合理地利用好這一時間，會有利于課堂教學內(nèi)容的鞏固和拓展。我們可以采用多種不同的方法。

一、明確早讀任務，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補充，是口語學習的重要陣地，是學生及時復習舊知識、學習新知識的有效方法。讓學生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內(nèi)容要和教學實際相結合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學生。確定好早讀的內(nèi)容，擬定好早讀的計劃，進行科學的指導，學生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預習、復習和基本句型的掌握。教師應當在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確早讀課讀什么，達到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學生早讀課的目標（早讀內(nèi)容），這是提高實效的前提。要給不同層次的學生設立不一樣的目標，每個學生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學習任務。隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立應逐步上升，以此來滿足學生進步的需求。如果個別學生已經(jīng)達“標”，其早讀的要求可適當放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學習，可以鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識面、擴大詞匯量，也可以超前預習新課。教師根據(jù)當前教學內(nèi)容與不同層次學生的學習情況，做一些不同的任務安排和確的朗讀指導。問題探究式早讀是由課文中的一個知識點引領學生進行擴充式閱讀，讓學生帶著問題，冥思誦讀，最終達到自主解決問題的目的。

二、多種形式朗讀，調(diào)動學生積極性

早讀課上對學生要嚴格要求，精細管理，這就要求教師要做好一個協(xié)調(diào)者的工作。早讀，從內(nèi)容和形式都應該豐富起來。授人以魚，不如授人以漁。我們老師要讓學生做到大聲朗讀，讀出樂趣，讀出激情，讀出收獲，這就要交給他們朗讀的方法。

1.教師范讀。教師以身示范，自覺地參與學生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學生讀的熱情，培養(yǎng)學生讀的樂趣。英語學習的過程中，學生自身的主動作用是不可代替的。

2.全班齊讀。齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，是學生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學生的注意力，增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領讀。鼓勵學生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學生的朗讀能力，而且還可以提高全班學生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進提高。

3.自由朗讀?？茖W合理地利用早讀時間，引導學生養(yǎng)成積極投入的習慣，使其自覺培養(yǎng)學習英語的興趣。讓學生對早讀的態(tài)度從被動轉化為主動。自由讀，讓學生在有任務的前提下自由讀，同學之間成立學習小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、組織多樣活動，創(chuàng)造競爭氛圍

英語早讀課是英語教學的第二課堂，是上好英語課的重要保障。興趣是最好的老師，早讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下，要讓學生敢讀、想讀。靈活多變地安排一些活動，如一起學唱英文歌曲；用英語讀繞口令；鼓勵學生做一次簡短的演講；讓學生讀一篇優(yōu)美文章等。這些熱身活動有效的調(diào)動學生的參與性，順利地將學生引領到英語學習的環(huán)境中。教師應抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學地引導學生多讀成誦，多積累語言，努力培養(yǎng)語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎。學生齊讀，讀單詞和課文，在齊讀過程中糾正其發(fā)音，然后再領讀其難讀的單詞和句子，讓學生增強語感和語調(diào)，進而提高學生學習英語的興趣。

沒有競爭的課堂就沒有活力。早讀課作為英語課堂的延伸和有效補充，其形式和內(nèi)容的豐富性也使得師生之間的交流呈現(xiàn)出多樣化。在個人與個人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽?？梢葬槍唧w課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式的朗讀，豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。這些小活動也是提高學生英語學習興趣，鍛煉學生學習膽量，訓練學生的口語，加強合作性學習的好途徑。比一比，看誰背的課文多，看誰背的單詞多。對表現(xiàn)突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以督促。還可以利用早讀玩英語游戲，如單詞接龍，不僅激發(fā)了學生興趣，而且還能增強記憶。我們充分的挖掘教材，結合學生的實際，注重合作學習探究學習，注重提升學生的學習能力，我們盡量把課堂上的每一分鐘效率最大化。通過形式多樣的早讀活動，能增強學生的集體榮譽感，增強自信心，提高早讀的效率。

四、及時檢查早讀成效

有實效的早讀一定要及時檢查，應善始善終，保質保量。每節(jié)早讀堅持抽查學生朗讀情況，看看學生讀的效果怎樣？每次堅持抽查成為一種制度，這樣學生帶著任務去讀，效果肯定不一樣了。對抽查的內(nèi)容，教師應根據(jù)學生學習水平和能力因人而異。比如讓水平稍差的學生朗讀簡單的詞、段等；能力較高的學生聽寫單詞、句子，背誦課文。沒有完成早讀任務的學生提出警告，記住下次早讀再檢查，嚴格要求，因材施教，讓學生在早讀課上各有所獲。

總之，早讀課對學生的英語學習非常重要，只要我們能充分利用，對課堂教學進行有益的補充和延伸，就能使學生積累知識增強能力，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)語言表達能力，最終全面提升學生的英語素養(yǎng)。不但能對日常的英語教學起到補充作用，也能提高學生對英語學習的興趣。要用科學創(chuàng)新理念，豐富早讀內(nèi)容和形式，使其適應新課程教學改革思想，發(fā)揮早讀課的實效功能，最終提高英語學科的教學效果。

參考文獻：

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