引導(dǎo)學(xué)生自我管理案例探討

張夢(mèng)娟

一、案 例背景

剛接這個(gè)班時(shí)，我就下決心，讓每個(gè)學(xué)生感受到班級(jí)體的溫暖和諧，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)會(huì)自我管理班級(jí)，使班級(jí)成為比學(xué)習(xí)、比做人的集體。我認(rèn)為，只要真心付出，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的愿望，結(jié)果，并不是那么順利。

二、案例回顧

我班有名男生經(jīng)常給我出難題，讓我感到很頭疼。課堂上，他不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真思考，作業(yè)經(jīng)常不做，與同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。我對(duì)他除了說(shuō)教，就是懲罰，但收效甚微。有一次，自習(xí)課上他又回頭和同學(xué)說(shuō)話，我擰著他的耳朵讓他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，又說(shuō)了一句不要回頭，可是第二天的自習(xí)課他又回頭和同學(xué)打鬧，我邊擰他耳朵邊說(shuō)：“你又回頭該怎么辦？”但他毫不在乎地說(shuō)了一句：“再聽(tīng)你啰嗦一遍唄”。當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出，只覺(jué)得一切語(yǔ)言都是多余的，只是看了他一會(huì)兒。等到下課后，我讓他跟我去辦公室，正好辦公室沒(méi)其他老師，我示意他坐下，然后對(duì)他說(shuō)：首先感謝你讓我意識(shí)到我的啰嗦，說(shuō)實(shí)話我也不想啰嗦，你也知道來(lái)上學(xué)的目的，學(xué)校里也有規(guī)章制度，今天我叫你來(lái)的目的不是批評(píng)你，而是想聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)老師哪些地方做的不對(duì)？然后就平靜地看著他。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭。又過(guò)了大約5分鐘，他抬頭說(shuō)了一句：“老師，你能不能不在同學(xué)面前批評(píng)我”。這時(shí)我也意識(shí)到，初四的學(xué)生不是小孩子了，有自尊心了，愛(ài)面子了，我也意識(shí)到自己的做法有些欠妥，為了消除他的抵觸心理，我說(shuō)：“行，你要怎樣做才好呢？”他說(shuō)：“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作……”我明白了他是要面子的學(xué)生。我又及時(shí)與家長(zhǎng)溝通告訴家長(zhǎng)孩子想認(rèn)真學(xué)習(xí)及存在的困難，希望家長(zhǎng)觀察他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。課堂上發(fā)現(xiàn)他注意力不集中，我找他能會(huì)的問(wèn)題讓他答，盡管他有反復(fù)，我便經(jīng)常走到他的身邊，拍拍他肩膀，善意提醒他。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、案例分析

1.要努力尋找解決問(wèn)題的突破口。解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要找到一條或者幾條適合于具體某個(gè)學(xué)生的方法。要真正做好學(xué)生的思想工作，絕不能隨心所欲，不經(jīng)思考就隨意去做工作，必須要找到有利于問(wèn)題解決的突破口。往往突破口找準(zhǔn)了找對(duì)了，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，教育的目的也很容易實(shí)現(xiàn)。反之，就會(huì)出現(xiàn)吃力不討好的現(xiàn)象，還會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化，使教師和學(xué)生陷入非常尷尬的境地。

2.老師絕不能板著一張臉，擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)。不要以為真理在握，別人就一定要聽(tīng)你的；要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真心幫助他，而不是在壓制他，從而逐步感化他。因此，我們首先要把“氣”理順了，在此基礎(chǔ)上做工作，才會(huì)使學(xué)生的思想觀點(diǎn)逐步向你靠攏，達(dá)到教育的理想效果。

3.要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。做學(xué)生的思想工作不是一蹴而就的，千萬(wàn)不要期望“一口吃成一個(gè)胖子”。學(xué)生的情況肯定會(huì)有反復(fù)，所以教師要在心中做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

4.教育的藝術(shù)在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們。作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學(xué)生，我們就會(huì)感受每一個(gè)鮮活的生命，會(huì)讓自己喜歡每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待他們。

5.新的社會(huì)背景和教育要求，要求班主任立足于學(xué)校教育和學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生自我管理，在班級(jí)管理中使自己成為班級(jí)中的一員。在班級(jí)工作中，反對(duì)班主任霸權(quán)與“告訴式的教育”，提倡師生平等對(duì)話，把班主任管理和學(xué)生自我管理結(jié)合起來(lái)，把班主任工作變成是與學(xué)生平等交往的活動(dòng)。

6.在老師和學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，主動(dòng)來(lái)緩解彼此矛盾的應(yīng)該是老師。

我相信只要我們付出努力，付出我們的愛(ài)心，用心去感化每一個(gè)學(xué)生，我們的工作就一定會(huì)有回報(bào)。