淺議如何提高高中生英語寫作水平

吉擁軍

【摘 要】寫作在高中英語考試中的比重不小，但如何提高這方面的分值和能力一直困擾著教師和學(xué)生。筆者鑒于這些年對此的思考，認(rèn)為學(xué)生的生活素材積累是重要因素。本文從兩個方面談了一些看法，以期提高高中生英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】生活素材；高中英語；寫作

學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的英語知識進行順暢的交流，一個重要的體現(xiàn)就在于學(xué)生的寫作。目前高中英語的教學(xué)往往會忽視寫作這一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的經(jīng)驗不足，往往無話可說或者是邏輯混亂，想到什么說什么。寫出的作文往往并不能表達自己的想法，寫出來的內(nèi)容甚至自己都不滿意。只有教師將生活素材引入高中英語課堂，讓學(xué)生積累更多的生活化素材，學(xué)生最終才能寫出更加真實、更加生活化、內(nèi)容更飽滿、更具邏輯思維的優(yōu)秀的作文。

1.合理選取學(xué)生熟悉的生活化素材

學(xué)習(xí)語言是為了運用于生活之中，但保守的高中英語寫作教學(xué)下，教師并沒有意識到生活化教學(xué)在高中生的英語寫作中的分量，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、甚至不知道寫什么。為了改變這種現(xiàn)象，高中英語教師應(yīng)該將他們的生活體驗融入英語教學(xué)活動之中，選取與他們鮮活的生活題材以及典型的社會素材，給英語寫作課堂帶來更多生活化的內(nèi)容和活潑的生機。另外，在選擇這些英語寫作訓(xùn)練的素材時，教師要注意與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐寫作能力，又考慮其與生活的聯(lián)系，從而提高他們的寫作水平。例如，在”Global Warming”的學(xué)習(xí)時，教師事先準(zhǔn)備一些典型的自然現(xiàn)象然后在課堂上列舉，通過水到蒸汽到云到水的變化向?qū)W生闡釋“循環(huán)”的意義，為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們探索尋找生活中相關(guān)的實例，如“spring，summer，autumn，winter”。再如，教師在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，可以先告訴學(xué)生作文訓(xùn)練的主題，如”healthy life style”，學(xué)生就會提前有所準(zhǔn)備，通過生活中的實例去發(fā)現(xiàn)問題，挖掘素材，并且最終將自己親身體會到的東西反映在自己的作文之中，加強作文的真實性和情感的表達，讓學(xué)生在這樣的一種自己真實地去體會的基礎(chǔ)上再展開寫作就越發(fā)容易。

學(xué)生寫日記一般是用漢語，教師可以嘗試讓學(xué)生用英語的形式來記錄生活中的各種感悟，還可以記載一些發(fā)生在自己身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達現(xiàn)實生活中的人和事，用英語來體驗生活中的點滴。如此以往，學(xué)生就會有用英語記錄生活感悟的習(xí)慣。例如，在看到別人停車時，就可以記錄”She stopped the car suddenly.”或者是”He pulled up all of a sudden.”二者相比之下，顯然是后者更好一些，通過這樣的簡單的記錄，學(xué)生會找到最適合的單詞和句式，在記錄中不斷提升自己，積累詞匯、句式以及生活化的素材。寫作離不開素材，生活化的素材需要學(xué)生通過自身的切實感受和認(rèn)知周圍的事物，并且獲得情感體驗，這樣學(xué)生寫作文的時候就會非常熟練的運用自己平時積累的素材，從而寫出更優(yōu)秀更豐滿的文章。

2.巧用多媒體讓學(xué)生感受生活情境

多媒體設(shè)備以其方便快捷、真實直觀的優(yōu)勢越來越多的應(yīng)用于人們的生活和工作中，高中英語教師也應(yīng)該善于運用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，為寫作教學(xué)提供輔助，引導(dǎo)學(xué)生將知識與經(jīng)驗相結(jié)合，讓他們在生動形象的情境中學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，為學(xué)生視聽結(jié)合地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。例如，在學(xué)習(xí)”who gets the money”的時候，教師就可借助多媒體這一手段來向?qū)W生展示一些生活中的真實鮮活的情景，既讓學(xué)生體會課文中的情境，又加深他們對于本文一些重難點的理解。然后，教師可以布置以”trade”為主體的作文寫作，此時，學(xué)生一定是有話可說的，思路也會更加清晰。多媒體技術(shù)運用的好，會使課堂效果更佳，效率也會更高，所以教師應(yīng)該善于運用多媒體設(shè)備調(diào)動課堂氛圍，利用圖像、聲頻、視頻等形式來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀的對寫作進行一個深入的了解，讓學(xué)生感受生活情境，從而讓學(xué)生進行更好的寫作。

3.活用教學(xué)內(nèi)容讓寫作更實效

然而教師還要注意在教學(xué)中發(fā)掘英語一些重要知識的內(nèi)涵，活用教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把教材中的知識與實際生活相結(jié)合，使英語學(xué)習(xí)生活化，營造一種輕松的更加貼近生活的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練寫作時通過主動探索和交流，選擇可取實效的寫作方式。如，在”My teacher”一課的學(xué)習(xí)之后，教師不妨讓學(xué)生以小作文的方式來描寫任意一位自己特別喜歡的老師，學(xué)生的興趣自然高漲，在運用課文中已學(xué)的單詞和句式還鍛煉自己的寫作能力。總之，教師應(yīng)該將課程內(nèi)容與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，在學(xué)完課文之后緊接著可以給學(xué)生布置與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)完相關(guān)知識之后當(dāng)堂運用，利用課文中的句子以及單詞完成自己的寫作，做到活學(xué)活用。因此，教師善于將教學(xué)內(nèi)容生活化，在課堂上引入更多的生活化的素材，讓學(xué)生積累更多的素材，以便日后應(yīng)用于寫作中去。

教師要為學(xué)生選擇熟悉的素材，做到寫作素材的生活化，鼓勵學(xué)生多用生活中的素材來寫作，增強寫作的真實性，并且要善于運用多媒體設(shè)備，視聽結(jié)合地創(chuàng)設(shè)生活情境，做到教學(xué)內(nèi)容的生活化。所以在日常的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并積累生活中的素材，并嘗試用英語進行生活中的事情和人的記錄，包括自己的情感以及日常感興趣的事物的變化。相信通過學(xué)生觀察實踐和教學(xué)中融入的生活素材積累，定能在寫作時文思泉涌，進而寫出優(yōu)秀的文章。

【參考文獻】

[1]李玉美.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（19）

[2]李玲.讓英語融入生活[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（8）

（作者單位：江蘇省海安縣實驗中學(xué)）