讓課外閱讀成為農(nóng)村初中學(xué)生的習(xí)慣

施愛輝

【摘 要】隨著語文教改的不斷深化，中考檢查學(xué)生閱讀能力的力度正在逐年加大。如何切實有效地提高學(xué)生的綜合閱讀能力就成了教師們的一個迫切而又重要的任務(wù)。本文從學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的途徑、閱讀習(xí)慣的導(dǎo)引，提高閱讀的保障等四個方面作了一些較粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；快樂閱讀

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：7-9年級初中時期學(xué)生的閱讀總量為不少于260萬字，對初中階段的課外閱讀提出了更高的要求?？墒窃诂F(xiàn)實的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)眾多農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀并不盡如人意，難以適應(yīng)新時期語文教學(xué)的發(fā)展。在緊張壓抑的學(xué)校應(yīng)試氛圍中，在考試成績的鞭子的導(dǎo)引下，在大數(shù)據(jù)的條分縷析中，農(nóng)村初中課外閱讀的空間越來越狹小，已然成為語文教學(xué)的一塊貧瘠之地。

閱讀不多的初中生，知識當(dāng)然不多，寫文章時也不能妙筆生花，而且因為所知者少，寫出來的文章當(dāng)然味同嚼蠟，了無生趣。教師怎么提高孩子語文閱讀能力呢？別無他法，只有大量課外閱讀。

筆者從激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境方面入手，積極開展主題活動，巧妙指導(dǎo)讀書方法，利用縣局閱讀考級平臺，讓他們接觸圖書、喜愛圖書，從而提高閱讀意識和技能，在這些孩子無邪的心田里開出絢麗的閱讀之花。

一、興趣——閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)

教育家葉圣陶在談閱讀時曾說過：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好，要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對甘美膳食的時候似的，才會有好成績?！迸d趣是學(xué)生熱愛課外閱讀的原點。只要他喜歡上了讀書，你讓他讀的他去讀，你沒有讓他讀的，他也會主動地找來去讀。德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”那么，我們該如何去“激勵”、“鼓舞”、“喚醒”、學(xué)生的閱讀興趣呢？知之者不如好之者，好之者不如樂之者。研究證明，興趣可由需要引起，興趣又會以動機的形式表現(xiàn)出來，并制約動機的強弱，少年兒童在喜歡的活動中，能施展他們的聰明智慧，顯示其“巨大”的潛能，從而逐漸形成自己的閱讀風(fēng)格。

孩子自主閱讀的意識和技能不是被教會的，而是在一定的環(huán)境中，在老師的正確引導(dǎo)下，潛移默化、自然而然地養(yǎng)成的，所以為他們提供豐富有趣、多姿多彩的圖書，就顯得尤為重要。我一連幾天觀察班上的孩子自由閱讀圖書時會選擇哪一類的書，發(fā)現(xiàn)大部分的孩子興趣較廣泛，今天愛看科幻類的，說不定明天迷上了文藝類的，有的看小說，有的愛看散文。好書從哪兒來？學(xué)生家里帶一點，學(xué)校圖書館借一點，群策群力，共同建成班級圖書角。就這樣提供豐富多彩的圖書，讓孩子們有了更多的閱讀選擇空間。這些題材豐富的圖書為農(nóng)村孩子們展示了一個多彩的世界，創(chuàng)設(shè)了一個“大閱讀”的環(huán)境，孩子們在不斷接觸自己感興趣圖書的過程中，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、活動——閱讀習(xí)慣的途徑

一開始，大家對課外閱讀興趣盎然，但初中階段的學(xué)生處于青少年期，過一段時間，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。如何讓他們保持課外閱讀興趣并使之成為一種習(xí)慣呢？

向?qū)W校借來書架，經(jīng)過多方收集，孩子們每天都能與書接觸，看書的人多了書架上的書經(jīng)常出現(xiàn)亂放的現(xiàn)象。我就讓他們參觀學(xué)校的圖書館，去采訪一下學(xué)校圖書管理員，并開展“我愛我班圖書館，我也出份力”活動，同學(xué)們不僅將自己最喜歡的圖書擺上了圖書架，而且還給書分類編號，并自制了借書證，選出代表輪流擔(dān)任圖書管理員，集體制定圖書借閱規(guī)則。就這樣大家掀起了閱讀的熱潮。

我每月根據(jù)學(xué)生借書證上的閱讀量，結(jié)合每周的“美文推薦”“讀書卡展示”，評選出當(dāng)月的“讀書小博士”。他們的推薦辭精彩極了：

黃旋——曹文軒的《野風(fēng)車》向我們展示了一個詩意的農(nóng)村生活，走進小說，就好像自己自由自在地在原野上奔跑。

陳倩倩——《讀者》帶領(lǐng)著我們讀者朋友走進一個閱讀的大觀園，中外古今的名文精品匯聚于此，絕對是我們讀者的首選。

評選出的“閱讀小達人”，獲得我買的新書，開心極了。對于中學(xué)生來說，通過集體輿論來進行表揚或批評，效果更好。

主題活動的展開，盤活了孩子們的圖書資源，喚醒了孩子們的閱讀意識，提高了他們的閱讀技能，提升了他們的閱讀水平。在他們逐步增大的閱讀量中，豐富了知識，開闊了眼界，我欣喜地看到他們良好的閱讀習(xí)慣的形成。

每月總結(jié)時，開展讀書心得交流、爭當(dāng)小小寫作家等活動，并選出優(yōu)秀的成果粘貼在讀書交流欄上。四人一組讀書成果展示，交換點評，每組推薦一篇佳作，讓全班共同點評，而后由師生共同評選出“最佳寫作獎”，“最佳評委獎”等，由獲獎?wù)呓M成編輯團把這次評選佳作匯編成冊，全班交流，讓他們共同享受閱讀成功的快樂。在一個輕松、和諧的氛圍里，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的環(huán)境中，通過教師的引導(dǎo)，師生共同評價，掌握閱讀技巧，達到互進的目的。

三、方法——閱讀習(xí)慣的導(dǎo)引

另外，學(xué)生進行有效的課外閱讀，當(dāng)然離不開好的方法的導(dǎo)引。在每周一堂的閱讀指導(dǎo)課上，有計劃分步驟地向?qū)W生滲透好的讀書方法。比如，將課文吟哦諷誦之，大聲朗讀，潛心會文，沉浸其中，悟出文章的滋味。向羊?qū)W習(xí)，學(xué)會反芻，精讀與泛讀相結(jié)合，將經(jīng)典片段溫故而知新。讀書可以動動筆，在文本的字里行間進行勾畫圈點，在文末或邊上記下思想的火花。閱讀一些淺顯的文言文，借助注釋，知人論世，從寫作背景與作者經(jīng)歷，才能真正走進文本。

四、考級——閱讀習(xí)慣的抓手

學(xué)生進行有效的課外閱讀，也離不開閱讀考級這個抓手。在根深蒂固的應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生認(rèn)為能考到好成績才能認(rèn)真對待。而與考試無關(guān)的相關(guān)課程，他們皆白眼對之。為了更有效地提高初中生的閱讀水平，強化學(xué)生課外閱讀的過程控制，如東縣教育局精心修訂了初中學(xué)生課外閱讀考級方案。我校成立課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，行政強勢推動讀書活動的正常進行。而且，期中期末平時小測驗，加大課外閱讀的考查力度，提高分值。這樣，從功利的角度，學(xué)生也漸漸地重視課外閱讀。

課外閱讀大大開闊了語文教學(xué)的視野，營造了濃郁的書香氛圍，豐富了孩子的語文積累。我將繼續(xù)努力，讓閱讀之花在孩子心中開出絢麗的花朵。

【參考文獻】

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.北京師范大學(xué)出版社11頁

[2]《葉圣陶語文教育論集》.（教育科學(xué)出版社.1980年版）213頁

（作者單位：江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)初級中學(xué)）