高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的實(shí)踐探索

朱啟龍

摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)問題更加突出，多數(shù)高職院校非常重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文以高職院校職業(yè)規(guī)劃課實(shí)施步驟為視角，介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃課；教學(xué)實(shí)踐

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程不單單包括理論知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的處事態(tài)度、觀念及技能，是一種集理論、實(shí)務(wù)及經(jīng)驗為一體的綜合課程。實(shí)際教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師、學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師采用不同教學(xué)方法讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的整個過程。學(xué)生根據(jù)課程進(jìn)程實(shí)施自我分析、職業(yè)探索、社會實(shí)踐與調(diào)查等各項活動，提升其對自我、職業(yè)各方面的認(rèn)識，做出最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施步驟

（1）幫助學(xué)生認(rèn)清自己。合理的職業(yè)生涯設(shè)計是在清楚了解自身基礎(chǔ)上展開的，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，找到適合自己的發(fā)展道路。學(xué)?？梢允褂每ㄌ貭?6因素人格問卷對學(xué)生的能力傾向進(jìn)行測驗、也可以通過一對一面談等形式，讓學(xué)生全面認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選定適合的職業(yè)。在明確自己所想、能干的專業(yè)范疇之后，也要綜合考慮社會需求及未來發(fā)展前景等一系列外在因素。學(xué)校要教導(dǎo)學(xué)生合理處理社會需求與個人愛好、特長之間的關(guān)系，認(rèn)清自我價值的實(shí)現(xiàn)與社會價值之間的聯(lián)系，若兩者無法兼顧時要首先考慮社會需求，隨后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行協(xié)調(diào)處理。

（2）加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。教師幫助學(xué)生多方面、多渠道了解相關(guān)的職業(yè)信息，幫助學(xué)生進(jìn)行篩選。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去將來可能從事的企業(yè)單位或邀請企業(yè)人員來學(xué)校演講、座談等形式，讓學(xué)生深入了解所選職業(yè)的程序和需求。高職院校畢業(yè)生一般從事企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的第一線，因此，高職學(xué)生從確定目標(biāo)之后要根據(jù)自身條件與社會相關(guān)行業(yè)要求，制訂合理的職業(yè)行動計劃，并根據(jù)該計劃嚴(yán)格要求自己。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要重視教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生積極參與社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動。

（3）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，展開分類指導(dǎo)?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)”課程是在統(tǒng)一教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)上，根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn)，分專業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。如：護(hù)理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)意識、溝通技巧、人文關(guān)懷等職業(yè)素養(yǎng)。針對中藥相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在培養(yǎng)其基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)?？梢圆捎谜{(diào)查問卷、溝通等不同形式了解學(xué)生就業(yè)壓力、迷茫、就業(yè)目標(biāo)不清晰等情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況給予針對性的幫助，幫助學(xué)生早日樹立就業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)競爭力。

（4）對畢業(yè)班學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。畢業(yè)前期是把職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)踐的時期，通過長期的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對所選職業(yè)的了解更深，自身素養(yǎng)和技能明顯提升，每位學(xué)生均要合理調(diào)整奮斗目標(biāo)和相對應(yīng)的學(xué)業(yè)安排，找尋適合自己的職業(yè)。高職學(xué)生心理定位比較明確，具有真才實(shí)學(xué)，能吃苦耐勞。同時，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和雙手打拼事業(yè)，解決生存和發(fā)展的問題。學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生保持清醒的頭腦和高度的理想境界，以端正的態(tài)度堅持自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要教學(xué)方法

（1）案例法。案例法是研究者真實(shí)地展現(xiàn)某一事件發(fā)生、發(fā)展的整個過程，以此當(dāng)做資料積累展開研究的一種方法，案例法不但可以記載一個獨(dú)立的事件，也能對多項相關(guān)事件展開連續(xù)性的記載。如：在講解“審時度勢，合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃”這項內(nèi)容時，可以舉出多數(shù)名人職業(yè)生涯調(diào)整案例，教導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計調(diào)整并非單純的跳槽，而是根據(jù)社會、就職單位、家庭等不同原因給予適當(dāng)?shù)男薷模松目傮w目標(biāo)始終不變，追求永不動搖。

（2）情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師根據(jù)教材表述的內(nèi)容描繪相應(yīng)的場景，設(shè)計出形象鮮明的投影畫圖片，并配合生動的語言和音樂魅力，再現(xiàn)教材描繪的情景，讓學(xué)生猶如置身其中，感同身受。老師與學(xué)生就在這種場景下進(jìn)行教學(xué)活動，如講述“你了解當(dāng)代就業(yè)形勢嗎？”這一內(nèi)容時，可以收集各個地區(qū)招聘市場的場景制作成課件展現(xiàn)出招聘會人山人海的應(yīng)聘局面，每個學(xué)生臉上有著不同的表情，老師此時可以提問：“你們看到此景有何感想？”老師通過課件把課文內(nèi)容與實(shí)際情境聯(lián)系起來，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。

總之，高職院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一項系統(tǒng)工程， 需要該領(lǐng)域教育者采用合理的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生清晰掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施步驟，形成完整的職業(yè)規(guī)劃意識，從而為社會輸送高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才。