構建富有中醫(yī)藥特色校園文化的實踐與思考

翁鋒

摘 要：高等學校校園文化是社會先進文化的重要組成部分之一，它有利于進一步加強和改進大學生思想政治教育，促進高等教育改革發(fā)展以及推進社會主義文化強國的建設。而高等中醫(yī)院校校園文化作為一種特定的場域文化，具有其特殊性與差異性。本文以福建中醫(yī)藥大學特色校園文化建設為例，從校園物質環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境、精神環(huán)境、學術環(huán)境和生活環(huán)境六個方面論述了福建中醫(yī)藥大學特色校園文化的內涵，同時進一步指出，高等中醫(yī)院校特色校園文化建設應以文化育人為宗旨，緊密結合學校整體辦學方向和培養(yǎng)目標，把校園文化融入學校的專業(yè)設置、課程設置、學生管理、思想政治教育等環(huán)節(jié)，以全面實現(xiàn)校園文化在高等中醫(yī)院校發(fā)展中的積極推動作用。

關鍵詞：高等中醫(yī)藥院校；校園文化；文化育人

高校校園文化是學校綜合教育的有機組成部分，是一個復雜而多面的文化體系。校園文化的各種表現(xiàn)形態(tài)有自身的特點，并且都對大學生發(fā)揮著各自的作用。重視校園文化的作用，有計劃、科學合理地培育中醫(yī)藥院校校園文化，是對中醫(yī)藥院校大學生進行教育，凈化他們的心靈，陶冶他們的品格，實現(xiàn)環(huán)境育人的重要途徑。

福建中醫(yī)藥大學充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，結合學校發(fā)展的總體規(guī)劃，加強校園文化建設，構建了富有中醫(yī)藥特色的校園文化，即設施齊全的校園物質環(huán)境，環(huán)境優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境，富有中醫(yī)藥特色的校園文化環(huán)境，奮發(fā)向上的校園精神環(huán)境，嚴謹開放的校園學術環(huán)境，文明有益的生活環(huán)境，使校園文化與學校特色相吻合，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

一、設施齊全的校園物質環(huán)境

校園物質環(huán)境主要由學校的基礎設施構成，它是學校的硬環(huán)境。整潔美觀、設施齊全的校園物質環(huán)境是陶冶學生情操、實現(xiàn)環(huán)境育人的重要舉措。優(yōu)美的校園環(huán)境對陶冶學生的情操起著潛移默化的作用，現(xiàn)代化校園設施能增強學生的進取意識，形成崇尚科學、刻苦學習、拼搏進取的精神。

學校擁有兩個校區(qū)，共占地1014畝，各類建筑總面積30多萬平方米，教學科研儀器設備總值近2億元，紙質、電子圖書文獻總量280萬冊。各類設施優(yōu)良，配備了現(xiàn)代化的教學、科研、行政、生活等設施，建設了富有中醫(yī)藥文化氣息的人文景觀，是一個環(huán)境優(yōu)美、文化濃郁的校園，被授予“全國中醫(yī)藥文化建設先進單位”和“全國綠化模范單位”榮譽稱號，并已連續(xù)六次被福建省委、福建省人民政府授予“文明學?！睒s譽稱號。推進節(jié)約型校園建設，被確定為全國第一批“節(jié)約型公共機構示范單位”創(chuàng)建單位。

二、環(huán)境優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境

美麗的校園生態(tài)環(huán)境是環(huán)境育人的重要內容，花草樹木等構成的校容校貌，充分展示了學校的精神風貌，也潛移默化地陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的生態(tài)理念。

學校重視校園生態(tài)環(huán)境建設，將校園綠化美化與中醫(yī)藥文化有機融合，打造了富有中醫(yī)藥文化內涵的校園景觀，營造花園式的校園環(huán)境，把握“立體綠化”的基調，通過喬木、灌木、地被、草地群落式的配置，盡可能地提高綠化率。學?，F(xiàn)有綠地面積36.89萬平方米，綠化覆蓋率達59.56%，綠地率達54.63%，喬灌木達700種1萬余株，開花植物312種?，F(xiàn)在，校園內湖面、綠樹、鮮花、草地相映成趣，實現(xiàn)了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，“黃土不露天”的綠化美化效果。

學校還按照環(huán)保和節(jié)能的理念，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學構思、精心設計，達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。在校園建設中充分利用太陽能、水源、空氣源、地源等可再生資源，采用科學有效的管理措施推動節(jié)約型校園的建設。培育和傳播節(jié)約文化，堅持把節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電等“三節(jié)”教育貫穿學生課堂內外，通過校報、網(wǎng)站、廣播等宣傳節(jié)能知識，在盥洗室、教室等公共場所設置節(jié)水節(jié)電標志，在全校師生中形成了“節(jié)約光榮，浪費可恥”的良好風氣。

三、富有中醫(yī)藥特色的校園文化環(huán)境

學校的建筑、道路、橋梁、植物、湖泊，無一不彰顯中華傳統(tǒng)文化的古樸元素、閩越文化深邃的歷史、中醫(yī)藥文化博大精深的內涵。

學校坐落于福州大學城旗山校區(qū)北端“龍頭”位置，校園景觀湖宋慈湖引自溪源江，最終注入閩江，山水環(huán)繞，小橋流水，延續(xù)了福州天生的親水性和“五山二水”的城市空間格局；校園建筑以赭紅色為主色調，著色濃郁、刻畫細膩，與福建傳統(tǒng)建筑風格一脈相承；校園景觀樹以榕樹、羊蹄甲、芒果樹、杜鵑、藍花楹等鄉(xiāng)土樹種為主，呈現(xiàn)出濃厚的福州地方特色。突出“傳承文脈、交融情景”的設計理念，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融匯于現(xiàn)代校園環(huán)境建設中，力爭表征和體現(xiàn)中醫(yī)藥文化。概括起來就是“一園一館揚中醫(yī)，二亭三橋重醫(yī)風，四時陰陽納春秋，十二景點人文美”。

“一園一館揚中醫(yī)”?！耙粓@一館”是指時珍園和中醫(yī)藥文化博物館。時珍園占地面積100余畝，培育種植了藥用植物600余種，園區(qū)由閩臺地道及主產(chǎn)藥材區(qū)、主體中藥學區(qū)、種質資源保護與繁育區(qū)、草藥園區(qū)、文化長廊等五大功能區(qū)域組成，園內小橋流水，長廊曲折，亭臺相望，匾額、楹聯(lián)、方歌與刻石相映成趣，是師生開展藥用植物研究和教學實踐場所，也成為學校傳播中醫(yī)藥文化的重要窗口。中醫(yī)藥文化博物館占地面積約3500平方米，包括醫(yī)史館、中藥標本館、校史館及閩臺中醫(yī)藥文化館等，全方位展示中醫(yī)藥文化的歷史人物、掌故、事跡、資料、文獻、圖片、模型及獨具福建、臺灣地域特色的中醫(yī)藥文化。

“二亭三橋重醫(yī)風”?！岸ぁ笔侵溉市耐ず痛筢t(yī)亭。仁心亭俏立于時珍園中，旁石銘刻《仁心亭贊》（由著名書法家陳奮武書寫），時刻提醒往來于此的師生要學習歷代大醫(yī)的“仁心”，行“仁術”。大醫(yī)亭修建于思邈嶺上，造型為仿唐宋單檐八角攢尖木結構，亭頂裝飾采用葫蘆寶頂，融入懸壺濟世的道教醫(yī)學內涵，并撰寫、篆刻了《大醫(yī)亭記》石碑，立于亭之一側。“三橋”是指以福建古代名醫(yī)命名的橫跨在宋慈湖上的三座橋，即保生橋、蘇頌橋和士瀛橋。橋以古代中醫(yī)大家命名，不僅是為了緬懷先賢智者，更是為了啟迪后世中醫(yī)學子秉承先哲們的“大醫(yī)”風范，弘揚岐黃仁術。

“四時陰陽納春秋”。學校環(huán)境講究“和于陰陽，調于四時”，形成春花、夏蔭、秋實、冬翠的四時景色。時令廣場是最能代表陰陽四時的校園景觀，其占地面積約2500平方米，呈上圓下方結構，寓意“天圓地方”；“上圓”區(qū)域鋪設了三百六十五塊紅磚，代表一年；“下方”區(qū)域分為四塊，代表一年四季，設有二十四個藥草種植區(qū)，代表一年二十四節(jié)氣；并建有一個日晷，代表一天十二時辰。

“十二景點人文美”。根據(jù)校園景觀的“經(jīng)絡”布局和中醫(yī)文化創(chuàng)意構思，共設置了“杏林大道”“董奉廣場”“河圖洛書”“桃花心木”“棋盤廣場”“中醫(yī)藥文化宣傳長廊”“名師苑”“銀杏路”“八角亭”“陳修園像”“24式太極拳雕塑”“孔子像”等12處蘊藏豐富人文內涵，既具有傳統(tǒng)詩情畫意，又不乏現(xiàn)代生活情趣，意境深遠而又各具特色的校園人文景點。

四、奮發(fā)向上的校園精神環(huán)境

校園精神環(huán)境是育人環(huán)境建設的核心內容，校園精神是賦予學校生命、活力并反映學校的歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是師生員工的共同理想、共同信念、共同追求、共同意志和風格的綜合體現(xiàn)。

學校一直重視學校的精神環(huán)境建設，“大醫(yī)精誠，止于至善”是我們的校訓，是學校的辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn)，也是學校悠久歷史和文化傳承的濃縮，“大醫(yī)精誠”出自唐代孫思邈的《備急千金要方》，強調“大醫(yī)”者要兼具精湛醫(yī)術和高尚醫(yī)德；“止于至善”出自《禮記·大學》，強調追求完美境界，追求卓越的時代精神，也是大學精神之所在。以精神文化為重心，提升校格、人格，注重培育大學的文化底蘊，以宣傳校訓為核心，大力弘揚學校獨特的人文精神。校訓廣場把“大醫(yī)精誠，止于至善”的辦學理念融匯于校園景觀建設之中，實現(xiàn)了辦學理念的表征化、形象化。在董奉廣場一側種植了一片桃花心木，林中有一“桃花心木”石，石上刻有臺灣著名作家林清玄的散文《桃花心木》。桃花心木為常綠喬木，種子頂部有翅，飄落如螺旋槳，喻示中醫(yī)學子桃李滿天下；桃花心木廣植于臺灣，也寓意著兩岸中醫(yī)同溯一源；同名散文富有哲理地闡述了逆境中桃花心木成材的故事，寄望杏林學子能像“桃花心木”那樣在艱苦的環(huán)境中學會生存，努力成才。

五、嚴謹開放的校園學術環(huán)境

學校處于從教學型向教學科研型大學轉變的重要轉型期，營造一個嚴謹開放的學術環(huán)境是實現(xiàn)學校重大轉型的關鍵。時珍園、中醫(yī)藥博物館讓學生在入學初就能了解中醫(yī)藥發(fā)展史，受到中醫(yī)藥文化熏陶。教學樓、實驗樓中設立了中醫(yī)名家畫像，全面生動地展示中醫(yī)藥學的文化審美意蘊，傳遞中醫(yī)藥學古樸深厚的文化氣息。校園里隨處可見的中醫(yī)先輩的石像，鼓勵后人為之勤學不倦。學校各學院根據(jù)自身特點分別開展了臨床技能大賽、實驗技能大賽、針灸推拿技能大賽、中醫(yī)藥基礎知識大賽、護理技能大賽等系列活動。通過技能大賽提高了學生的動手能力，鞏固了第一課堂的教學效果。“挑戰(zhàn)杯”校內選拔賽嚴格把關，經(jīng)過動員、各學院初賽、學校復賽、決賽等多個環(huán)節(jié)，在全校形成了濃厚的學術氛圍。

學校還形成了以“旗山講壇”為龍頭的中醫(yī)藥學術交流平臺，“旗山講壇”建于宋慈湖上，是一個可容納500人的學術報告廳，于2007年年底正式啟動。學校積極發(fā)揮“旗山講壇”文化品牌效應，陸續(xù)開展了“宋慈湖畔話中醫(yī)”系列學術講座，通過中醫(yī)藥及相關領域的“學術大家”開展中醫(yī)藥繼承及創(chuàng)新發(fā)展方面的講座，加深師生對傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的理解。同時，以“旗山講壇”為核心，向外輻射發(fā)展，不斷拓展中醫(yī)藥學術交流平臺，如2013年依托教改實驗班“修園班”，開設“修園講壇”；承辦了福建省第四屆中華傳統(tǒng)美德大講壇，并成立福建中醫(yī)藥大學中華傳統(tǒng)文化傳播研究中心。

六、文明有益的校園生活環(huán)境

學生公寓是學生日常學習、生活、成長的主要場所，宿舍學風的好壞，文明程度的高低，集體精神的強弱，對宿舍成員有著相當大的影響。作為學校思想政治教育的重要陣地，構建和諧的學生公寓德育環(huán)境對學生的健康成長至關重要。

學校按照思想政治教育的目標和要求，將學生公寓德育環(huán)境建設作為學校整體德育環(huán)境建設的重要內容，進行規(guī)劃和建設：加強學生公寓內的物質環(huán)境建設，使大學生在具有生動、直觀、形象特點的環(huán)境氛圍中，自覺地養(yǎng)成優(yōu)雅的情趣、積極向上的價值觀和健康的心理；開展豐富多彩的公寓文化活動，以大學生為主體，以宿舍為空間，以宿舍文化為載體，開展社區(qū)文化藝術節(jié)、社區(qū)形象大使評選、舍標評比、文明宿舍、文明樓棟評比等學生公寓活動，積極營造健康向上的宿舍精神文化氛圍；充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，讓學生廣泛參與到學生公寓的各項工作之中。

總之，校園文化是實現(xiàn)大學教育目標的最重要的途徑之一。學校把富有中醫(yī)藥特色校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來設計、實施，把校園文化建設和學校的專業(yè)設置、課程設置、學生管理和思想政治教育相結合，充分發(fā)揮了校園文化的育人功能。

參考文獻：

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