如何打造美術(shù)高效課堂

王鈺

高效課堂，我覺(jué)得它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在研究如何打造高效課堂這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為需要解決教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩在問(wèn)題。教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？?jī)烧哂袡C(jī)結(jié)合才能高效。檢驗(yàn)是否高效的標(biāo)準(zhǔn)最簡(jiǎn)單的評(píng)判就是投入少，產(chǎn)出多。我們的課堂有一點(diǎn)是既定的，那就是時(shí)間，如何在這個(gè)單位時(shí)間里打造高效呢？

一、教師要用“愛(ài)”的作品感染學(xué)生、滋養(yǎng)學(xué)生

美術(shù)從古至今一直反映著人類(lèi)的生活，凝聚著生命力和愛(ài)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)充滿(mǎn)神奇和美妙的藝術(shù)氛圍之中，幫助他們找到天真無(wú)邪的充滿(mǎn)愛(ài)的世界。

愛(ài)的情感，情感是不能被要求的，情感的滋養(yǎng)需要提供，源源不斷的信息，豐富充實(shí)的形象。經(jīng)典美術(shù)作品對(duì)愛(ài)的表現(xiàn)是深刻的。美術(shù)家把自己對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的愛(ài)融入了作品，用獨(dú)有的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，凝聚著生命力和美。這樣的作品對(duì)孩子們的內(nèi)心有強(qiáng)烈的震撼，猶如瞬時(shí)被帶到一個(gè)自由的、永恒的詩(shī)意世界。環(huán)顧美術(shù)領(lǐng)域這樣的優(yōu)秀作品實(shí)在太多，我們?cè)跄茌p易放棄。

二、“愛(ài)”重在讓學(xué)生體驗(yàn)生活、用心感受生活

愛(ài)是人的一種多方面的深刻的心理體驗(yàn)。不論什么時(shí)代，不論什么地方，不論什么人，都需要愛(ài)。愛(ài)融化著每一個(gè)人，支撐著每一個(gè)人的生命。人生因有愛(ài)而豐富，生命因有愛(ài)而綻放，世界因有愛(ài)而美麗。愛(ài)是每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的原體驗(yàn)，是孩子快樂(lè)的源泉和生存的力量。但為什么還有那么多孩子卻認(rèn)為自己缺少愛(ài)。孩子們從畫(huà)面上表現(xiàn)的內(nèi)容電子信箱了媽媽帶去看病，就是我扶盲人過(guò)馬路此類(lèi)流于形式化的作品，這種固定的各式從根本上窒息了更多的具有生命力的樣式。

（一）現(xiàn)代媒體下的視覺(jué)優(yōu)先不應(yīng)取代學(xué)生的親身體驗(yàn)

伴隨著圖像作用的日趨增大，圖你媒體對(duì)人們視覺(jué)造成的影響也在逐漸增大。與人的其它感覺(jué)相比，視覺(jué)越來(lái)越占據(jù)優(yōu)先的地位，但同時(shí)也帶來(lái)了缺少親身體驗(yàn)的問(wèn)題。

首先，從接受的角度來(lái)看，原來(lái)的必須走。出戶(hù)外才能看見(jiàn)外面的風(fēng)景，現(xiàn)在隨著攝影、電影、電視、多媒體的普及，人們不需要移動(dòng)身體，從在教室中也能看見(jiàn)世界各地的景物，同時(shí)這種方式也被大多數(shù)老師所采用。但我們必須注意到，人眼通過(guò)這些不斷更新的信息傳遞設(shè)備所看到的只是現(xiàn)實(shí)世界的圖你，所獲取的經(jīng)驗(yàn)也只是間接的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)涉及的僅僅是“看”的這一感覺(jué)。而如果置身于大自然或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們?cè)诳淳拔锏耐瑫r(shí)更能感受到景物中所蘊(yùn)藏的深切的愛(ài)、濃濃的情。筆者曾有過(guò)一次深切的體驗(yàn)：在教學(xué)花的寫(xiě)生時(shí)，許多老師習(xí)慣于拿幾盒花放在教室里讓學(xué)生觀察。然后再畫(huà)。而筆者曾在課前帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，感受不同的時(shí)間、地點(diǎn)，不同人物參與上的花，晨曦下含苞欲放的花蕾，烈日下的向陽(yáng)花，夕陽(yáng)下的嬌艷、巖石上的頑強(qiáng)，水中的嫵媚?；貋?lái)后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作品透出了從未有過(guò)的意韻，光感下的絢麗色彩，生命對(duì)陽(yáng)光的渴望、生命與自然的抗?fàn)帯⑷伺c自然的和諧，作品中濃濃的愛(ài)，讓筆者驚喜不已。

（二）學(xué)生美術(shù)也同樣應(yīng)來(lái)自生命的感受

大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)為新課標(biāo)下的美術(shù)教育提供了廣闊的教學(xué)資源，我們應(yīng)合理利用，讓學(xué)生在真實(shí)中體驗(yàn)，產(chǎn)生真實(shí)的愛(ài)，并表現(xiàn)在自己的作品中。只要孩子們熱愛(ài)大自然，也就不會(huì)缺少畫(huà)的內(nèi)容、題材。有一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給筆者留下了特別深的印象。他是一個(gè)雙差生、愛(ài)玩、只有畫(huà)畫(huà)還過(guò)得去。自從筆者采用“重體驗(yàn)”的教學(xué)方式后，由于多了很多“玩”的機(jī)會(huì)，他喜歡上了美術(shù)課。有一次他的一幅作品在學(xué)校走廊出后，全校師生給予了高度的評(píng)價(jià)，他狂呼：“我出名了！”無(wú)數(shù)雙充滿(mǎn)愛(ài)意的目光使他發(fā)生了本質(zhì)性的變化：作業(yè)交了、上課聽(tīng)了，他漸漸進(jìn)步了。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生用心靈描繪愛(ài)

在美術(shù)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生找到適合他們的表現(xiàn)形式，這樣才能梳理學(xué)生的情感，表達(dá)內(nèi)心的感受。突破純寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng)畫(huà)法，讓他們進(jìn)入到具象和抽象的邊緣地帶、學(xué)生的心靈隨即得到了解放。對(duì)愛(ài)的表現(xiàn)從描摹故事或敘事，轉(zhuǎn)到了對(duì)情感的表現(xiàn)。點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合不再與客觀世界相一致，而是與愛(ài)的內(nèi)在體驗(yàn)相一致，學(xué)生便可以放手創(chuàng)造自己的形，創(chuàng)造自己獨(dú)特繪畫(huà)語(yǔ)言。筆者在一次以“愛(ài)”為主題的教學(xué)中，有一幅作品讓人感觸頗深。這幅作品是這樣的：畫(huà)面充滿(mǎn)了五彩繽紛的暖色調(diào)，一塊一塊像太陽(yáng)，像一團(tuán)團(tuán)的火，像花朵在綻放……在這中間僅有一塊深藍(lán)色卻在萎縮。大家都讀不懂他的作品，在課堂講評(píng)時(shí)，他道出了自己的心聲。我認(rèn)為“愛(ài)”是五彩繽紛的，是溫暖的，我卻是藍(lán)色的，大家都在放射著自己的愛(ài)，可我卻沒(méi)有給過(guò)任何人的愛(ài)。學(xué)生說(shuō)出了自己的相法，深深體會(huì)到父母、長(zhǎng)輩、同學(xué)、老師給予的愛(ài)，也同時(shí)評(píng)價(jià)了自己的行為。愛(ài)得到了升華，筆者也感受到了美術(shù)教育帶來(lái)的真諦。總之，愛(ài)是美術(shù)教育中永恒的主題，為了讓孩子自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為美術(shù)教師我們有責(zé)任在教學(xué)中讓愛(ài)帶入孩子的心靈，讓孩子插上愛(ài)的翅膀在美術(shù)的藍(lán)飛翔吧！”

總之，“高效課堂”的美術(shù)課堂還是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們小學(xué)美術(shù)教師充分發(fā)揮聰明才智，在“高效課堂”理論的引領(lǐng)下勇于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思，在課堂中不斷探索和創(chuàng)新，努力達(dá)成真正意義的“高效課堂”，從而全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。