快樂體育在體育教學中的作用

閆旭虹

【摘 要】快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。快樂體育思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一；教學目標的核心是追求促進學生個性的發(fā)展，特別注重學生在體育教學過程中主體地位的確立。體育教學成功的關鍵是建立和諧的師生關系，強調(diào)以學生學習作為教育的基點，注意采取與學生能力相適應的方法、內(nèi)容，提高學生自學自練的能力，使之達到真正意義上的快樂體育。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填壓式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何激發(fā)學生學習的樂趣，讓健康伴隨著學生呢？這就說明在學校體育中開展快樂體育的必要性。

【關鍵詞】快樂體育；教學思想；學校體育；運用

面對21世紀的學校體育，如何為提高全民族的素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的新一代人才是我們體育教育工作者面臨的新課題?？鞓敷w育思想引進到我國學校體育教學中，給我國學校體育教育觀發(fā)生根本轉變帶來了全新氣息和有益啟示，同時也引起了體育教法體系的全面變革。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使教師樂教，學生樂學，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學生的興趣，滿足學習的愿望，體驗運動中的樂趣，理解運動的意義，為終身體育打下良好的基礎，這才是實施快樂體育的真諦。

一、在學校體育中開展快樂體育的必要性

當前的學校體育如果仍停留在注重技能的教學和教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應從應試教育到素質教育這一發(fā)展的需要。學校體育應揚棄體育學科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質教育，使之與社會體育接軌，為終身體育服務。近些年來，學校體育的到了一定的發(fā)展，但學生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當前學校體育中較為普遍。

實施快樂體育就必須以體育課堂教學為主：

（1）體育課堂教學是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，將快樂體育融入體育課教學中，利用體育課在學校體育工作中的主導作用，扎扎實實地全面推廣快樂體育，向有序的方向發(fā)展，取得更有效的收益。

（2）用快樂體育為主導思想，積極挖掘體育教材，利用體育教材自身特點，淡化其競技性、注重娛樂、健身相結合的方法，會使快樂體育的發(fā)展空間更廣闊，實施起來更加易操作，更易推廣，使學校體育的目的更明確，對提高學生的體育能力和素質的效果更好。

（3）快樂體育既是學校體育的教學內(nèi)容，更是體育教學過程中行之有效的手段和方法，將會更有利地推動快樂體育的不斷發(fā)展。比如：采用多變樣式的準備活動，來鍛煉學生的組織能力?？傊嫦蛉w學生，培養(yǎng)學生主動獨立的性格，強調(diào)學生全體參與教學過程，積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學生快快樂樂地上好體育課，達到要求有素質教育對學校體育工作的要求。

二、快樂體育能夠激發(fā)學生的學習興趣

在體育教學中，學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。體育教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當對某些練習不敢興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，教師在布置練習時，會表現(xiàn)出不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質量，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

新穎的事物能引起好奇，新穎的事物易引起興趣，學生對事物感到新穎而又無知時，最容易誘發(fā)好奇心。激起求知、探究、操作等學習意愿。課堂教學中教材內(nèi)容要適合學生的年齡特點，教材過淺，引不起學生的興趣，教材內(nèi)容過深，會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學生在能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產(chǎn)生興趣的程度不一。學習目標不僅應與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能基礎相吻合，而且更為重要的是學生知識水平、想象力與享受運動樂趣的水平相一致。例如：把體育課準備活動中原來的慢跑、徒手操變換成模仿動物跑、跳，把各種手腳的活動變換成帶順口溜的小游戲進行，這樣學生不僅情緒高漲，而且效果顯著。在練習的過程中學生自由結伴、相互合作、輪流練習，自定目標，并向各自的目標挑戰(zhàn)，體驗運動學習的樂趣；教師組織學習小組間的比賽，采用自己最好的動作作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。

三、快樂體育可以激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性，促進學生個性的和諧發(fā)展

在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力，而快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且，更為重要得失與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。

傳統(tǒng)的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范與提高，體力的增強。目前，它已逐漸變到全面提高人的素質，促進個性和諧發(fā)展上來了?？鞓敷w育思想正是從這一高度來看待評價體育教學過程和體育教學目標。從這一意義上講，促進學生個性和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關系：一方面學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學習體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學習中充分表現(xiàn)出來；另一方面快樂體育過程本身又是促進學生個性和諧發(fā)展的有效手段。在快樂體育思想的影響下，學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

四、快樂體育中的場地布置有助于課堂教學

布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設一種適宜的自然情景，可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。在教學的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，通過場地、設備、器材新穎別致的選擇與布置，使學生感到教學場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學場地，學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入，主動的去與老師配合，認真的去學習老師所傳授的內(nèi)容。有了這樣好的練習環(huán)境和學習欲望，那么體育課就不會變的那么枯燥無味，從原來的厭學、厭練變成現(xiàn)在的主動學習、練習。從而體現(xiàn)出學校體育中運用快樂體育教學方法的優(yōu)越性。

總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學生，從學生的興趣、愛好和體育需求出發(fā)。通過課程設計來逐漸培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學健身的良好習慣。促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教育思想。所以，快樂體育是順應時代發(fā)展的需要，是滿足學生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學校體育的需要?？鞓敷w育以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體質和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質。