高中新材料作文寫(xiě)作技巧摭談

朱丹

新材料作文對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。新材料作文通常會(huì)給出一段或幾段材料，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)進(jìn)行思考，然后就給出的材料進(jìn)行合理創(chuàng)作。這種新材料作文不再拘泥于傳統(tǒng)命題式作文的局限，擺脫了傳統(tǒng)命題形式對(duì)思維的束縛，激發(fā)了高中生創(chuàng)作的潛力，極大地拓展了學(xué)生的思維能力。但是，新材料作文對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，又是一種極大的考驗(yàn)。怎樣從已有材料中尋找出最恰當(dāng)?shù)?、最適合自己作文風(fēng)格的選題、立意點(diǎn)，怎樣更好地架構(gòu)文章，就成為其作文成功與否的關(guān)鍵。筆者從實(shí)際教學(xué)中摸索出幾點(diǎn)新材料作文的寫(xiě)作技巧，以供參考。

一、尋找材料主旨，決定寫(xiě)作的切入點(diǎn)

新材料作文的材料看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都蘊(yùn)含著特定的主旨或者寓意，如，贊揚(yáng)善心、弘揚(yáng)正義、傳播親情，或者是針砭時(shí)弊、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象進(jìn)行反思與批判等。這就需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真的推敲、慎重的思考后，挖掘出材料所蘊(yùn)含的主旨或著寓意。

此處用一段材料進(jìn)行舉例說(shuō)明：

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬上山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在野草叢中。

學(xué)生在通讀上述材料后，就需要尋找寫(xiě)作的方向即文章的切入點(diǎn)，尋找可進(jìn)行創(chuàng)作的思想“支點(diǎn)”——主旨或者立意。那么，學(xué)生在讀了這篇材料以后，可以從蝸牛的結(jié)局得出兩種思想主題：一方面會(huì)認(rèn)為這個(gè)材料說(shuō)明了蝸牛立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn);另一方面會(huì)認(rèn)為材料說(shuō)明了蝸牛不肯腳踏實(shí)地、從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。無(wú)論是前者還是后者，實(shí)際上都是這篇材料的寓意和主旨，都可以作為學(xué)生作文的主題。那么，是從“蝸牛好高騖遠(yuǎn)”為切入點(diǎn)，還是以“蝸牛不肯腳踏實(shí)地”為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作呢？學(xué)生們有時(shí)候會(huì)為此犯難，總是以為作文和數(shù)學(xué)題目一樣，只有唯一答案。實(shí)際上，無(wú)論是哪個(gè)點(diǎn)，學(xué)生都可以選擇，甚至將這兩個(gè)題材糅合到一起，寫(xiě)出一篇“與其好高騖遠(yuǎn)導(dǎo)致消極懈怠，不如腳踏實(shí)地干出一番事業(yè)”的精彩文章來(lái)。

正如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)林黛玉”一樣，每個(gè)人都可以依據(jù)自己的看法，從不同的角度尋找出材料的主旨。學(xué)生在對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真分析后，尋找出材料的主旨，并從自己最感興趣、最拿手的題材和主題入手，作文就會(huì)寫(xiě)得順手、出彩。

二、發(fā)散式思維“倒推”，尋找立意

新材料作文可以通過(guò)反向推理，進(jìn)行多角度、多方位的立意。仍以上一材料為例，我們可以從反向推理：蝸牛怎樣做就不會(huì)是這樣的悲劇結(jié)局呢？學(xué)生就可以這樣思考：設(shè)定與自身能力相符的目標(biāo);不要因目前自身的不足就輕易放棄遠(yuǎn)大理想;在定下目標(biāo)以后，就需要持之以恒、永不放棄的決心和恒心;需要有正視現(xiàn)實(shí)、從點(diǎn)滴做起的魄力;需要不妄自菲薄、不消極懈怠的人生態(tài)度、價(jià)值觀等等。

面對(duì)這些都可以寫(xiě)、都會(huì)寫(xiě)的角度，學(xué)生最終應(yīng)該選擇哪個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作呢？這就需要根據(jù)學(xué)生自身所能駕馭的題材、立意，來(lái)選擇出最適合自己寫(xiě)作的“點(diǎn)”。例如，蝸牛發(fā)現(xiàn)自己的理想太遙遠(yuǎn)，索性什么也不做，終老于草叢。學(xué)生可以反向思考“當(dāng)人們?cè)谇斑M(jìn)路上遇到障礙、阻力非常大，目標(biāo)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎么做”，也可以選擇“調(diào)整眼前的目標(biāo)，即設(shè)定經(jīng)過(guò)努力可以完成的目標(biāo);或者從小事做起，從點(diǎn)滴做起”這個(gè)方向?qū)懽鳌４藭r(shí)，學(xué)生選擇哪一個(gè)方向，是根據(jù)自己對(duì)該方向的駕馭能力來(lái)抉定的。

當(dāng)然，發(fā)散式思維可以尋找到很多立意，但是無(wú)論選擇哪個(gè)方向，都應(yīng)該從自己最能駕馭、最能充分展開(kāi)論述的角度去寫(xiě)作。這樣，在寫(xiě)作中才能更加得心應(yīng)手。

三、立意選定，構(gòu)架文章

文章立意選定以后，就可以開(kāi)始組織文章框架、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生在選擇文體時(shí)，除有要求外，都應(yīng)該選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

一般來(lái)說(shuō)，不同的文體有著不同的文章結(jié)構(gòu)，新材料作文有以下幾種結(jié)構(gòu)方式：一、“引文+論點(diǎn)+論據(jù)”的議論文寫(xiě)法，即從所給材料引出自己的觀點(diǎn)，再加以論證;二、“點(diǎn)+面”的隨筆式寫(xiě)法，即選擇一個(gè)立意點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)談起，逐步鋪開(kāi)，由淺入深地將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，這種文章結(jié)構(gòu)既新穎，又帶有一定的深度，引人入勝，也是新材料作文常用的一種文章結(jié)構(gòu);三、“續(xù)尾法”，即通過(guò)敘接新編故事的方法，以材料的結(jié)尾為媒介，進(jìn)行深度的、創(chuàng)意型的演繹、加工，得出更為新奇、精妙的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人浮想聯(lián)翩，這也是一些優(yōu)秀學(xué)生作文得高分的方式。但這種結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生駕馭文字的能力要求比較高，因此是否選擇使用應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力決定。

總之，高中新材料作文可以給學(xué)生們提供更大、更廣闊的思考天地，同時(shí)他們也面臨了更多的挑戰(zhàn)。然而，任何事物都是有規(guī)律可循的，在寫(xiě)作新材料作文時(shí)，學(xué)生只要把握好確立主題、立意切入這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，再注意文章結(jié)構(gòu)的安排，寫(xiě)作時(shí)就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（朱 ?丹 ?大連市金州高級(jí)中學(xué) ?116100）endprint