增強(qiáng)學(xué)生參與程度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

童小芬

【摘 要】在教學(xué)實(shí)踐中想提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，一定要在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做足文章。課堂教學(xué)中學(xué)生參與活動(dòng)的程度是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。在課堂中要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。只有從本質(zhì)上增強(qiáng)學(xué)生參與程度后，才能極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】參與程度；提高；教學(xué)效率

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)往往是很辛苦的，于是許多學(xué)生在不同程度的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科而言，這種現(xiàn)象顯然更明顯，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生參與熱情不高，兩級(jí)分化明顯。于是英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，以此來(lái)極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率更高，我在學(xué)生參與課堂程度方面，做了如下嘗試：

一、設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生參與有準(zhǔn)備

時(shí)下，新一輪的教學(xué)改革在如火如荼地開(kāi)展中，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生預(yù)習(xí)是環(huán)節(jié)之一。在此之前，也要求學(xué)生預(yù)習(xí)。但是，提前預(yù)習(xí)是隨意性的，大多數(shù)同學(xué)只是在上課之前看一下單詞或短語(yǔ)，沒(méi)有目的性。有了導(dǎo)學(xué)案學(xué)生的自學(xué)有了方向，按照導(dǎo)學(xué)案來(lái)導(dǎo)學(xué)，知道參與課堂要先具備什么信息資料。于是教師在設(shè)計(jì)時(shí)就絕不能隨意，編寫(xiě)一份導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)會(huì)耗費(fèi)我們兩到三天的時(shí)間。一般導(dǎo)學(xué)案要包括三維目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后反思幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

二、創(chuàng)設(shè)好各情境，使學(xué)生參與有興趣

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就差，學(xué)生思維也就難以調(diào)動(dòng)，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象，要使學(xué)生學(xué)得有味，關(guān)鍵在于教師教得有味，老師上課，其實(shí)正如說(shuō)書(shū)人那樣對(duì)原有作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把平面、靜止的文字變成立體的、活生生的形象，賦于教材以生命力，讓學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、提供展示平臺(tái)，使學(xué)生有參與機(jī)會(huì)

課堂上為使學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間的充足和有意義，我們教師要改變課堂教學(xué)中“教師始終講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的局面，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生有參與課堂的機(jī)會(huì)。

曾經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)一位老師這樣提供參與機(jī)會(huì)給學(xué)生。課堂是以小組形式組織的。在前幾個(gè)課堂環(huán)節(jié)展示中，每個(gè)組的表現(xiàn)不相上下，唯獨(dú)有個(gè)小組落后面較明顯，于是老師安排整個(gè)小組起立齊讀一個(gè)內(nèi)容，并且也在展示欄中加了個(gè)人得分。這樣的安排讓這一小組的成員一起有了參與機(jī)會(huì)，很好地融入進(jìn)課堂，不會(huì)覺(jué)得因?yàn)闀簳r(shí)落后而被拋在了課堂之外。

四、講究點(diǎn)小策略，使學(xué)生參與有信心

英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，注重表達(dá)運(yùn)用。哪怕學(xué)生只是真誠(chéng)地說(shuō)Sorry，I have no idea.要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分肯定贊賞學(xué)生的展示結(jié)果，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要允許學(xué)生出錯(cuò)；對(duì)學(xué)生多一份寬容，對(duì)學(xué)生在展示過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和偏差不能橫加指責(zé)，強(qiáng)令修正，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，反思總結(jié)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句賞識(shí)的話語(yǔ)或是一個(gè)贊許的表情無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強(qiáng)他們的自信。

五、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生參與有能力

在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律不同，教師應(yīng)采取的不同的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法。教師一定要搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。充分考慮學(xué)生現(xiàn)有能力，以期收到更好的效果。教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能充分發(fā)揮他們的智力，調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)能力，挖掘潛力，提高學(xué)習(xí)效率。

六、及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，使學(xué)生參與有效果

教與學(xué)的活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，從師生兩個(gè)角度來(lái)看，教師及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，有利于教師從學(xué)生反饋中了解教學(xué)的實(shí)際效果，并通過(guò)及時(shí)的矯正，優(yōu)化學(xué)生參與程序，從而提高教學(xué)效率，促使不同層次的學(xué)生都能在參與中獲得進(jìn)步。反饋的形式多種多樣，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以學(xué)生兩兩互相檢查、矯正；較難的內(nèi)容可以在小組內(nèi)矯正；像拓展題等特別難的知識(shí)必須組織全班矯正；教師也可以有針對(duì)性收集信息，然后矯正；可以個(gè)別矯正，也可以集體進(jìn)行。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，又保證了課堂教學(xué)的有效性。

總之，提高課堂效率的措施有很多，借助于增強(qiáng)學(xué)生參與程度來(lái)改善提高英語(yǔ)課堂效率不僅能使學(xué)生更好地以主人翁態(tài)度參與到課堂，而且可以使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)精神。教師“教”是為了達(dá)到不需要“教”，教師的“說(shuō)”是為了達(dá)到不需要“說(shuō)”。在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與，提高課堂效率，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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