提升學生數學學習興趣研究

卡代

【摘 要】興趣是最好的老師，只有提升學習興趣，方能達到事半功倍的教學效果。本文就如何提升學生數學學習興趣展開進一步研究，對激發(fā)學生求知欲望，凸顯高中數學教學重要性，優(yōu)化整體教學質量水平，有重要的實踐意義。

【關鍵詞】學生；數學學習；興趣

一、通過問題教學提升學生學習動力

問題教學模式為一類十分有效的手段，有專家曾經指出，教學效率水平可由教師提出的問題類別、屬性以及方式來衡量。為此，高中數學教學過程中，教師應善于依照高中生學情特征以及教學內容設置體現探索性、充滿藝術性以及趣味性的題目，通過問題使學生注意力集中，并構成認知沖突，進而在好奇心的作用下積極主動的學習數學知識。例如，在講授余玄定理的過程中，教師可設置這樣的問題：直角三角形三個邊存在怎樣的關系，學生則以公式作答。而后教師繼續(xù)提問，非直角三角形三個邊的關系是否同前者一樣呢？學生則在問題驅動影響下會很快的參與學習活動，并快速的解決問題。

二、利用趣味故事使學生注意力集中

數學學科體現了明顯的抽象性以及理論性，因此學習起來具有一定難度，較難令學生提起學習興趣。另一方面，故事則是中學生喜聞樂見的形式，為此教師可將豐富生動的故事元素融入到數學學科之中，令枯燥乏味的數學知識變得更加充滿趣味性，進而達到良好的課堂教學效果，使學生集中注意力，并積極主動的學習數學知識。例如，在講授等比數列過程中，教師可首先引入一個故事：印度的西塔由于發(fā)明國際象棋而深受國王喜愛并要給他重賞。而西塔則不要賞賜，而是要了一些麥粒，麥粒的數量只要滿足在棋盤第一個放置一粒，第二格放置兩粒，第三格放置四粒、第四格放置八粒，以此類推，直至將棋盤放滿。國王欣然答應，然而當下人準備的過程中卻發(fā)現，即便將倉庫中所有的麥子都用上也不夠。試想，區(qū)區(qū)一個小棋盤，怎么會裝下如此多的麥粒呢？請同學們思考一下這是為什么？在教師的引導之下，學生會列出計算公式并進行分析，大部分人無法得到答案，因此他們會主動的向教師求助，想要了解解決這一問題的簡便算法。這樣一來通過引入趣味故事到抽象數學知識內容之中，令數學課堂教學體現了明顯的趣味性，并為學生開創(chuàng)了一類愉快輕松的學習氛圍，他們在一種積極求解的狀態(tài)下，將更好的掌握數學知識，達到良好的學習效果。

三、基于多媒體聲像提升學生學習興趣

多媒體教學系統(tǒng)采用圖文并茂的方式，凸顯了動靜結合的良好效果，通過聲像俱全的教學模式，令呆板的板書教學發(fā)展擴充到了活潑生動的屏幕教學模式，可通過文字動態(tài)滾動、旋轉圖片、聲色變化為學生開創(chuàng)一個更加愉快歡樂的教學情境氛圍，令學生為之動心，并積極開啟思維閘門，形成濃厚的學習興趣。通過該教學模式還可令數學教學之中的難點以及重點環(huán)節(jié)得到有效的化解，使抽象數學知識更加直觀生動、體現立體化。

四、貼近現實生活，使學生增強對數學學習的親切感

知識源自現實生活，同時又面向生活服務，由此可見，生活同數學知識體現了緊密聯系性。新課標明確要求，應強化數學知識同現實生活的緊密聯系性，令學生感受到數學知識無處不在，并提升應用數學的綜合意識。高中數學實踐教學階段中，教師應善于由學生了解的生活現象以及熟悉的現實事物著手，通過生活架設起學生學習知識的穩(wěn)固橋梁，縮短學生同數學知識的距離，使他們對數學內容知識充滿親切感，真正引領他們在數學知識的海洋中遨游暢想。一方面，教師應引領學生擅長觀察周遭事物，主動由現實生活之中提煉豐富的數學信息，令學生體會大數學知識就在每個人的身邊。例如，在講授三角函數周期性相關知識時，教師可利用板書書寫一句古詩：野火燒不盡，春風吹又生。學生們十分好奇，為什么數學教師會講起故事來？這時，教師可引導學生觀察分析，并從故事之中挖掘數學信息。這樣一來，便可通過春夏季節(jié)交替、萬物生長這一學生十分熟悉自然現象引出周期性的概念。學生在教師的引導之下將一目了然，同時他們會漸漸發(fā)覺，原來日常生活之中我們再熟悉不過的現象之中均滲透著豐富的數學知識，進而會對學習數學形成豐富的情感，并激發(fā)更強的學習動力。再者，教師可積極引領學生應用已經掌握的知識處理生活過程中的難點問題，令他們明確了解數學知識的強大實用性，進而增強應用意識。例如，在掌握了不等式的相關知識后，教師可為學生設置一道同日常生活息息相關的題目：國慶節(jié)商場開展大型促銷活動，讓學生通過比較分析選定哪一個商場活動促銷力度最大。第一個商場在M折的基礎之上再打N折，第二個商場也分兩次促銷折扣，每次促銷折扣是M與N總和的二分之一，這樣令學生通過學習的知識研究到底去哪個商場選購更加劃算。

五、結語

總之，為使枯燥的數學知識變得更加豐富生動，我們只有引入興趣教學策略，通過問題式教學模式、趣味故事、多媒體教學系統(tǒng)、貼近生活教育手段，方能真正提升教學水平，增強學生主觀能動性，培養(yǎng)他們形成良好的發(fā)散思維，提升學習興趣，達到良好的學習效果。

參考文獻：

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