恰當(dāng)運(yùn)用作業(yè)評(píng)語(yǔ)促進(jìn)中職德育課有效教學(xué)

【摘 要】作業(yè)是教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在中職德育課教學(xué)中，運(yùn)用好作業(yè)批語(yǔ)可以融洽師生關(guān)系，緩解師生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作；可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；還可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升中職德育課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)批語(yǔ)；中職德育課；有效教學(xué)

在我的教學(xué)生涯中，有一件事深深地烙在我的腦海，至今令我無(wú)法忘懷。那是我剛走上講臺(tái)不久，一天我新接課的一個(gè)班的課代表小玉領(lǐng)著一個(gè)高高大大的男孩到辦公室來(lái)找我，原來(lái)是男孩的政治作業(yè)本不見(jiàn)了，看在我這里沒(méi)有。我笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你都做了，重新拿一個(gè)本子做就可以了?！宾畷r(shí)，男孩臉上閃過(guò)一絲令我恐怖且不解的表情。小玉連忙安慰他說(shuō)：“我們?cè)僬艺?，一定可以找到的?！焙髞?lái)，我才知道男孩的精神出了點(diǎn)問(wèn)題，其他科的作業(yè)都極少做，唯獨(dú)我的德育作業(yè)做的異常認(rèn)真。隨后我注意到我的課他聽(tīng)的很專注，盡管有時(shí)眼神是空洞的。原來(lái)，他之所以特別珍視那本作業(yè)，是因?yàn)槲业淖鳂I(yè)批語(yǔ)。他的作業(yè)本上，我有時(shí)會(huì)寫(xiě)上“你的字寫(xiě)得真好，老師都想拜你為師了?！庇袝r(shí)會(huì)寫(xiě)上“看你的作業(yè)是一種享受，謝謝你給老師帶來(lái)的好心情。”有時(shí)會(huì)給他畫(huà)一個(gè)笑臉……再后來(lái)……從此，我開(kāi)始意識(shí)到作業(yè)批語(yǔ)在學(xué)生心中的分量和它對(duì)教學(xué)的影響，也從此，我堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)一直到現(xiàn)在。下面我想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛鳂I(yè)批語(yǔ)對(duì)提升中職德育課教學(xué)有效性的作用。

眾所周知，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是有效的教學(xué)管理手段。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)作業(yè)可以獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情商；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)得失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更有效。所以，作業(yè)批改中的作業(yè)批語(yǔ)必不可少。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，作業(yè)批語(yǔ)在提升課堂教學(xué)有效性方面的作用主要有以下幾點(diǎn)：

一、融洽師生關(guān)系，緩解師生矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作，促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論：教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上看師生之間的關(guān)系如何，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。中職德育課由于不涉及學(xué)生的技能，學(xué)生認(rèn)為對(duì)他以后求職就業(yè)沒(méi)有太大的影響，歷來(lái)不被學(xué)生所重視。上課看小說(shuō)、打游戲或上網(wǎng)的學(xué)生大有人在，還有個(gè)別學(xué)生睡覺(jué)或聊天。如果老師維持紀(jì)律，點(diǎn)名批評(píng)，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得傷自尊，有可能和老師起沖突，怎么辦？巧妙使用作業(yè)批語(yǔ)不失為一個(gè)好辦法。市場(chǎng)營(yíng)銷班的小麗是個(gè)話匣子，上課時(shí)話很多，而有很多又和課堂無(wú)關(guān)，一段時(shí)間，我被她攪得不勝其煩。一次批作業(yè)時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，在她的作業(yè)本上寫(xiě)道“小麗，我發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，這恰好是你這個(gè)專業(yè)所需要的，老師愿意幫助你強(qiáng)化訓(xùn)練，只是有時(shí)你在課堂上隨意說(shuō)，既影響老師上課，又干擾其他同學(xué)聽(tīng)課，也不利于你自我控制能力的培養(yǎng)，讓老師很為難，很著急。你看這樣好不好，以后你有要表達(dá)的內(nèi)容，你可以告訴老師，老師為你安排時(shí)間，你看行嗎？”隨后我去上課，小麗的閑話少了，聽(tīng)課很認(rèn)真。再交作業(yè)時(shí)，小麗在我的批語(yǔ)后面寫(xiě)到“老師，對(duì)不起，我不是故意的。我以后一定注意?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“所謂批作業(yè)，無(wú)非向?qū)W生談幾句提示的話，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，該怎樣想才?duì)，該怎樣做才好?！碑?dāng)學(xué)生被老師期待，被老師期望，被老師尊重，被老師所贊賞，使他看到自身的價(jià)值，其身上向上、向善、向美的種子就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)沿著老師指引的方向去發(fā)展。

新課程認(rèn)為，教學(xué)有效益，從個(gè)人效益來(lái)講，主要表現(xiàn)為為個(gè)人一生的發(fā)展和幸福奠基，引導(dǎo)個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)個(gè)人智慧、品質(zhì)、體格等方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。也就是要讓學(xué)生“在社會(huì)做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮辱的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民”。顯然這里的“合作”也包括和老師的合作。當(dāng)課堂上有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，表明學(xué)生和老師的合作出了問(wèn)題，老師有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作，融洽師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

著名教育家齊佛說(shuō)過(guò)“什么是創(chuàng)造？我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造?！币虼耍處熢谧鳂I(yè)批語(yǔ)中要盡量挖掘這樣的內(nèi)容。有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新見(jiàn)解，或新的表達(dá)方式，教師都要給予充分的肯定。例如，在學(xué)習(xí)完《職業(yè)生涯規(guī)劃》前三個(gè)單元后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，要有新意，嚴(yán)禁抄襲。兩周之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)讓我既吃驚，又感動(dòng)。其中商務(wù)阿語(yǔ)班李雪的作業(yè)至今讓我記憶猶新。她用了一張很大的紙，畫(huà)了一棵大樹(shù)。樹(shù)干她標(biāo)明是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，分枝她標(biāo)明是近期目標(biāo)和階段目標(biāo)，并有時(shí)間段和實(shí)施措施……我給她的作業(yè)批語(yǔ)是“你太富有想象力了，老師希望你把這棵樹(shù)也種在自己的心中，讓它一天天枝繁葉茂。老師為你驕傲?！痹诶蠋煹馁澷p中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被肯定、被激發(fā)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中會(huì)大膽的去想去做，敢于嘗試。此時(shí)教學(xué)的有效性——引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”已經(jīng)落到實(shí)處。所以，針對(duì)學(xué)生風(fēng)格不同，形式不同的作業(yè)，老師要以開(kāi)放的思維、寬容的心態(tài)去接納，切記模式化的要求，這會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。我們應(yīng)牢記陶行知先生的告誡“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

在實(shí)際生活中，許多人包括很多業(yè)績(jī)卓著的名人，他們所從事的工作并非是他們所感興趣的，但是什么使他們依然能把工作做好并取得巨大成就呢？那就是責(zé)任心和工作態(tài)度。所以培養(yǎng)中職生的責(zé)任心和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，德育課責(zé)無(wú)旁貸。新課程認(rèn)為，學(xué)習(xí)責(zé)任是指學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義的認(rèn)識(shí)以及由此產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和敬業(yè)精神。樹(shù)立高度的學(xué)習(xí)責(zé)任心是自覺(jué)學(xué)習(xí)的前提。縱觀中職生的德育課作業(yè)，有抄襲的，有字跡潦草的，有偷懶不做的，有錯(cuò)了不改的……批評(píng)或懲罰都不能從根本上解決問(wèn)題。此時(shí)運(yùn)用作業(yè)批語(yǔ)可以收到意想不到的效果。比如，對(duì)字跡潦草的男孩我會(huì)寫(xiě)上“這樣的字與帥氣（酷酷）的你并不相配！該怎么辦，用老師告訴你嗎？”或“字是人的門(mén)面，愛(ài)美的你會(huì)帶著這樣的門(mén)面走上社會(huì)嗎？”這時(shí)大部分學(xué)生的字跡越寫(xiě)越工整，寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度也會(huì)發(fā)生很大的變化，會(huì)越來(lái)越認(rèn)真。對(duì)有錯(cuò)不改的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)上“抱歉，看來(lái)是老師沒(méi)有講清楚，明天上課前老師再給你講一下，你把錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)好嗎？”潛移默化中，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)被喚醒，認(rèn)真完成作業(yè)會(huì)成為一種習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有效的學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)才會(huì)是一種有效教學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[N]陜西師范大學(xué)出版總社有限公司2011.6.

作者簡(jiǎn)介：

任學(xué)鋒，寧夏銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中學(xué)一級(jí)教師，所教課程：中職德育課。