小學(xué)音樂教學(xué)的課堂氛圍構(gòu)建策略研究

耿敬華

摘要：小學(xué)音樂是一門藝術(shù)型學(xué)科，這門學(xué)科更是順應(yīng)了新時期提倡素質(zhì)教育的大潮流，因此新課改對它提出了明確的要求。教師應(yīng)該能夠?qū)⒊橄蟮囊魳纷兊蒙鷦?，讓學(xué)生體會到積極向上的氛圍，為學(xué)生樹立正確的審美觀，感受到音樂的魅力，達(dá)到讓學(xué)生綜合素質(zhì)提高，健康成長的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué) 課堂氛圍

隨著社會的多元化發(fā)展，每個人的才能也在“多元化”。小學(xué)正是接受“多元化”才能的啟蒙階段，小學(xué)教育應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展。音樂作為人類精神文明的重要瑰寶，需要從小就培養(yǎng)起良好的音樂感悟。小學(xué)音樂課堂的氛圍構(gòu)建對學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大。

一、注重課堂效率，把握小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)

高效課堂指的是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果顯著，教學(xué)效果最優(yōu)，但是精力、物力支出少，所用時間短的課堂。高效課堂主要體現(xiàn)在效率最大化和效益最優(yōu)化。效率最大化主要是在短的教學(xué)時間內(nèi)能夠讓學(xué)生有多的收獲。高效課堂的實現(xiàn)就能滿足學(xué)生在課堂上對知識的理解程度的提高，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。效益最優(yōu)化主要體現(xiàn)在學(xué)生在上課過程中對教師所講課程的反應(yīng)程度。

音樂是一門藝術(shù)課程，在小學(xué)課程體系中扮演著推進素質(zhì)教育以及人文教育的角色，是一門基礎(chǔ)課程。我國教育部規(guī)定，小學(xué)音必修課中包含小學(xué)音樂音樂教師應(yīng)該時刻更新自己的教學(xué)觀念，在完成課程要求的前提下，為學(xué)生們設(shè)計多彩多樣的音樂活動，例如多組織幾次音樂活動，不僅達(dá)到素質(zhì)教育的要求更是可以增進同學(xué)們之間的同學(xué)情誼。

二、構(gòu)建課堂氛圍，落實小學(xué)音樂教學(xué)措施

（一）營造符合曲風(fēng)的課堂氣氛

讓同學(xué)們能夠良好的學(xué)習(xí)，首先要把同學(xué)們的興趣、熱情激發(fā)出來，而激發(fā)這些的就要靠教師調(diào)動起來課堂氛圍，從而利于提高學(xué)生興趣。如果課堂氛圍過于嚴(yán)肅，小學(xué)生會感到一種壓抑，從而同學(xué)們也是不會積極配合教師，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。因此教師要時刻注意自己的教學(xué)態(tài)度，不能過于嚴(yán)肅，要如春風(fēng)和煦般和藹，嘴邊時刻掛著微笑，構(gòu)建符合曲風(fēng)的課堂氛圍。不上課的時候要多與同學(xué)們進行溝通，了解同學(xué)們的興趣愛好，也了解一下多數(shù)同學(xué)喜歡的音樂類型，課堂上可以放一些比較流行的積極向上的音樂，以調(diào)動課堂氣氛。音樂教育不僅要教會學(xué)生唱歌，更要讓同學(xué)們愛上唱歌，也要啟發(fā)同學(xué)們在唱歌的時候融入自己的感情，并體驗一首歌曲的精髓。因為小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)理解的階段，所以在同學(xué)們難以理解的時候要讓他們通過生活去理解抽象的東西，認(rèn)識到樂曲蘊藏的深刻內(nèi)涵。在教師提問同學(xué)們積極回答的時候，要懂得及時對同學(xué)們進行表揚以達(dá)到鼓勵同學(xué)的目的，也可以因此刺激到其他同學(xué)調(diào)動全班的愉悅氛圍，進而通過這種氛圍達(dá)到讓同學(xué)們喜愛音樂的目的。

例如在講授《憶江南》這首歌曲時，歌曲基調(diào)是體會意境美，教師可以結(jié)合相似的情景，通過多媒體教學(xué)來渲染江南景色的怡人。教師組織學(xué)生進行幻燈片的觀看，并賞析音樂，了解詩人白居易的人物生平。歌舞不分家，在賞析歌曲的同時教師可以安排會古典舞的同學(xué)翩翩起舞，加深理解和體會。

（二）通過表演等活動激發(fā)對音樂的的興趣

動靜相宜指的是動靜相結(jié)合，靜中有動、動中有靜，對于音樂來說指的是表演，讓身體動起來。表演與音樂相輔相成，表演也是眾多愛好音樂者對音樂喜歡的表達(dá)方式。小學(xué)生正是處于孩子天真爛漫的時期，在學(xué)習(xí)一首歌曲后，可以讓同學(xué)們通過一些動作來對歌詞內(nèi)容或者是歌曲含義進行詮釋，或者是教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些簡單的舞蹈來教同學(xué)們。這樣不僅可以讓同學(xué)們對于所學(xué)歌曲有更好的理解，從另一個角度看更是培養(yǎng)了同學(xué)們的表演能力?；蛘哒f進行一些表演游戲，比如說進行擊鼓傳花，然后隨便放一首所學(xué)音樂，“懲罰”那些同學(xué)進行即興表演。如此一來便會使同學(xué)們有積極的情緒，更能使課堂氣氛大大的活躍起來，讓同學(xué)們將聽課變?yōu)閰⑴c進課堂中，同時也大幅提高了學(xué)生們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，和自身對音樂獨特的見解。

例如在小學(xué)音樂《學(xué)習(xí)歌》歌曲的教授過程中，教師可以在課前設(shè)計不同的教課方案。例如可以有活動教學(xué)方略、多媒體教學(xué)方略等。教師可以根據(jù)班級里的課程氛圍及基礎(chǔ)能力進行選擇。有的班級音樂基礎(chǔ)較好，教師可以進行活動教學(xué)，讓班級圍成一個大圓圈，參加活動的同學(xué)在中間場地唱歌的同時表演如何“刻苦學(xué)習(xí)”，側(cè)重學(xué)生實踐的高效學(xué)習(xí)；對于班級氛圍較為安靜的，可以選擇多媒體技術(shù)，用現(xiàn)代化的設(shè)備夯實切分節(jié)奏的教學(xué)。

（三）通過音樂器材帶動課堂氣氛

音樂是通過樂器表現(xiàn)出來的。同學(xué)們根據(jù)樂器伴奏學(xué)歌曲，可以增強學(xué)生的節(jié)奏感，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)樂器的使用可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生有一種成就感，因此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，使課堂不是過于枯燥無味。讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂器還可以促進學(xué)生智力的開發(fā)，使學(xué)生的心靈得到凈化，提高學(xué)習(xí)興趣最終達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。小學(xué)生正是處于對世界對社會認(rèn)知的階段，教師可以通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生們了解音樂的歷史，還可以看一些有樂趣有積極意義的音樂視頻來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高。

例如在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》這首歌曲時，教學(xué)的過程中要注意抒情節(jié)奏，要教導(dǎo)學(xué)生以感恩的心來對待他人，同時讓學(xué)生對澎湖灣有一定的認(rèn)識。在歌唱環(huán)節(jié)，要注重團結(jié)合作精神培養(yǎng)，會唱的基礎(chǔ)上請幾位會吹奏陶笛的學(xué)生來伴奏，其他同學(xué)則演唱。

總之，小學(xué)是人們成長的啟蒙階段，是審美觀、價值觀形成的必經(jīng)階段，我們要通過音樂教育來實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。我們更是要通過調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生興趣來提高素質(zhì)教育的實現(xiàn)。教師要更新自己的教學(xué)方法，學(xué)校要支持學(xué)生素質(zhì)教育，達(dá)到國民素質(zhì)整體的提高。