多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用研究

劉民澤

摘要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也取得了越來(lái)越多的成就。高中音樂課程是提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)與審美能力的一項(xiàng)重要課程，其對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)也有一定的影響。對(duì)于高中音樂課程中的音樂鑒賞來(lái)說(shuō)，多元文化的融入使得其更加富有地方風(fēng)土人情與民俗特色，因此合理利用多元文化進(jìn)行高中音樂鑒賞的教學(xué)，能夠更加提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。本文主要針對(duì)多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：多元文化 高中音樂 音樂鑒賞 音樂教學(xué) 應(yīng)用

音樂并非獨(dú)立存在的，它是文化發(fā)展下的產(chǎn)物。在當(dāng)今社會(huì)之中，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入與國(guó)際交流的愈加頻繁，世界各地各族人民在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面都處于不斷融合當(dāng)中，因此多元化已經(jīng)成為了一種大勢(shì)所趨。而在這樣的大背景之下，高中音樂鑒賞課的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要合理利用多元文化，從而讓學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)格的異域音樂來(lái)開闊視野、拓展知識(shí)。以下筆者就來(lái)簡(jiǎn)單談一談多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施。

一、將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

多元文化是在各地域與各民族的風(fēng)土人情、民俗特色以及地方習(xí)慣等不斷交流與融合的過程中逐漸形成的。而在我國(guó)的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)高中音樂的教學(xué)目標(biāo)有著明確指出：“面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，利用音樂為審美核心，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、尊重和理解各個(gè)地域和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)令學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生更加珍惜國(guó)家的文化遺產(chǎn)?！苯鼛啄陙?lái)經(jīng)濟(jì)全球化正不斷深入，國(guó)際交流也越來(lái)越頻繁，因而各國(guó)家和民族也越來(lái)越重視保護(hù)自己的傳統(tǒng)文化，而音樂作為各地傳統(tǒng)文化的重要形式之一，其也是人們所重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。我國(guó)若想傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化、使中國(guó)音樂得到世界化發(fā)展，就必須要將多元文化融入到學(xué)生的音樂教學(xué)當(dāng)中，從而令學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地域和民族的多元音樂文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與世界各地民族之間的交流與溝通，并在這一過程中更加強(qiáng)化自身文化在世界文化中所占有的重要地位。另一方面，在高中音樂鑒賞課中充分利用好多元文化，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛程度。因此，將多元文化融入高中音樂鑒賞課中有著非常重要的意義。

二、多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施

（一）遵循多元文化在高中音樂鑒賞中的運(yùn)用原則

1.審美原則

在高中音樂鑒賞課中，無(wú)論是讓學(xué)生欣賞我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂，還是讓學(xué)生欣賞其他國(guó)家和民族的音樂，都必須要遵循審美原則，也即是要將音樂中“美”這一核心元素充分體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橐魳纷鳛橐婚T藝術(shù)，它的本質(zhì)是體現(xiàn)自然之美、傳承思想之美。因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)要在音樂鑒賞課上將每首音樂作品的美感都充分提煉出來(lái)并展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生逐漸體會(huì)到其中的美、享受到美的氛圍，繼而得到審美能力的提高。

2.文化原則

音樂是文化的產(chǎn)物，在人類漫長(zhǎng)的文化發(fā)展過程中，音樂逐漸產(chǎn)生。因此，任何一種音樂可以說(shuō)都是在一定的文化背景下被創(chuàng)作出來(lái)的。所以，在高中音樂鑒賞課中利用多元文化之時(shí)，教師必須要遵循文化原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘每首音樂背后的文化元素，讓學(xué)生從音樂當(dāng)中感悟文化、體會(huì)文化、學(xué)習(xí)文化。

（二）明確多元文化在高中音樂鑒賞中的作用

近年來(lái)，多元文化在各領(lǐng)域中的滲透越來(lái)越多，因而也對(duì)高中音樂課程的教學(xué)工作造成了一定的影響。多元文化在高中音樂教學(xué)中所存在的爭(zhēng)議一直都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，它能夠豐富高中學(xué)生的音樂生活，令學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多、更廣闊的音樂知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過度滲透可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的丟失，讓我國(guó)傳統(tǒng)音樂的知識(shí)內(nèi)容在高中音樂教學(xué)中的地位變得岌岌可危。而若想停止這些爭(zhēng)議，讓大家更加接受多元文化在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就需要高中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂鑒賞當(dāng)中并不是為了消解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂，反而是為了讓學(xué)生能夠通過其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對(duì)比而更加增強(qiáng)對(duì)自身文化的保護(hù)意識(shí)與重視程度，這才是真正做到合理運(yùn)用多元文化。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

新課程改革要求教育者要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，高中音樂教學(xué)也不例外。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)要在音樂鑒賞課上通過各種各樣的方式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，并將多元文化融入其中，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同國(guó)家與民族音樂的鑒賞，并形成對(duì)其的自主思考。因?yàn)閷W(xué)生只有通過自主思考，才能夠更加體會(huì)到音樂中的多元文化內(nèi)涵，也才能夠更加意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師可以通過分組的方式讓學(xué)生自主鑒賞音樂，給予每個(gè)小組一首不同風(fēng)格的音樂讓其在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論完畢后再派出代表進(jìn)行總結(jié)演講。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元音樂知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流溝通能力，可謂一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂教師必須要將多元文化融入到音樂鑒賞課中，從而令學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地域和民族不同音樂的學(xué)習(xí)而更加意識(shí)到自身傳統(tǒng)文化的重要性，形成傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)，并同時(shí)開闊視野、拓展知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵海燕.多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，（29）.

[2]孫劍.在高中音樂鑒賞中融入多元文化的意義[J].時(shí)代教育，2014，（16）.

[3]董曉磊.把握時(shí)代命脈，創(chuàng)新音樂教育——淺談多元文化在高中音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].讀與寫，2012，（02）.