公共圖書館開(kāi)展親子閱讀服務(wù)工作思考

劉 丹

(南昌市圖書館，江西 南昌 330025)

21世紀(jì)需要多元化的復(fù)合型人才。然而，知識(shí)的獲得、能力的提高在很大程度上來(lái)自個(gè)人大量的課外閱讀積累。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)，而家庭對(duì)幼兒早期閱讀的作用至關(guān)重要。

20世紀(jì)70年代末由新西蘭教育家霍德威(Holdaway)等人首創(chuàng)了一種成人與兒童互動(dòng)式早期閱讀法——分享閱讀（Shared-book reading）。在輕松愉快的親密氛圍中，成人和兒童并非以學(xué)習(xí)為主要目的地共同閱讀一本書，這是一種類似游戲的活動(dòng)。親子分享閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種親子閱讀活動(dòng)。實(shí)踐證明，這種共讀活動(dòng)能幫助幼兒掌握詞匯，為幼兒提供印刷符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)和故事的敘述結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和學(xué)前書寫的能力大有幫助，并能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。公共圖書館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展親子閱讀服務(wù)工作，責(zé)無(wú)旁貸。

1 公共圖書館建立親子閱讀模式的重要性

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至0歲開(kāi)始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對(duì)孩子潛力的開(kāi)發(fā)，有著不可估量的作用。著名嬰幼兒專家田森（Robert C.Titzer）博士指出，從小培養(yǎng)孩子認(rèn)字和閱讀，能培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。因此，從嬰幼兒時(shí)期注重小孩閱讀能力的培養(yǎng)，也就是進(jìn)行早期閱讀，是很有必要的。早期閱讀也被人們習(xí)慣性地稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。

2009年5月16日在北京召開(kāi)了 “首屆兩岸四地親子文化論壇”，來(lái)自澳門大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、文化評(píng)論家李觀鼎先生提出，親子教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要著力培養(yǎng)智慧。而學(xué)校教育通常都是著重知識(shí)的灌輸，而不是培養(yǎng)智慧。廣泛的閱讀、知識(shí)的積累、優(yōu)良品格的形成都離不開(kāi)圖書館，圖書館無(wú)疑是家長(zhǎng)和孩子最好的選擇。

公共圖書館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)不僅能開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)其閱讀興趣、提高其口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，有利于充分發(fā)揮圖書館教育職能，而且可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行更好的交流，為家長(zhǎng)和孩子提供了相互溝通、交流的平臺(tái)，有利于全面提高家長(zhǎng)和小孩的思想道德水平。

2 公共圖書館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的措施

2.1 設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)用的親子閱覽室是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障

圖書館的親子閱讀室讀者對(duì)象主要是0～6歲的嬰幼兒及其家長(zhǎng)，所以其內(nèi)部設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、實(shí)用性，而且富有童趣，充分滿足幼兒及其家長(zhǎng)的需要。首先，閱覽室應(yīng)設(shè)在光線充足，樓層不太高的位置。其次，內(nèi)部的布置要考慮適合少兒的色彩、尺寸、樣式、風(fēng)格等設(shè)計(jì)因素。最后，選購(gòu)的書架或書柜應(yīng)便于幼兒取放書籍。在親子閱讀室里配備富有童趣的桌椅、五顏六色的地毯和靠墊、卡通形象的閱讀標(biāo)記、彩色的墻面、卡通的人物或動(dòng)物的圖畫，為孩子營(yíng)造可愛(ài)、生動(dòng)、色彩斑瀾的閱讀場(chǎng)所。如深圳少兒圖書館，它的建筑設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人性化。在館內(nèi)設(shè)計(jì)了城堡、榕樹(shù)，小朋友或坐、或臥，可以用一種很休閑的方式津津有味的閱讀自己喜歡的書籍。還專門為嬰幼兒設(shè)計(jì)了閱覽區(qū)中最大的、適合嬰幼兒進(jìn)行閱覽活動(dòng)的空間。其中設(shè)有興趣誘發(fā)閱覽區(qū)、啟蒙閱覽區(qū)、講故事區(qū)、表演臺(tái)，該館獨(dú)特的裝飾設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者要為嬰幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè) “多彩夢(mèng)幻”的主題世界。又如溫州市少兒圖書館，在新館布置上選色鮮艷，書架高度比平常書架略低。該館開(kāi)辟了300m2的親子閱覽室，并配置了大量玩具。出于保護(hù)幼兒的考慮，所有桌椅設(shè)計(jì)上大都避開(kāi)棱角，地面采用了防滑的地膠板。

2.2 配備適合小孩閱讀的書籍是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的前提

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性，70%以上的家長(zhǎng)只是憑自己的興趣愛(ài)好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)需要考慮，范圍較窄。有30%的家長(zhǎng)還說(shuō)不清為孩子選擇圖書的依據(jù)。因此，選擇適當(dāng)?shù)臅?，作為親子閱讀的載體就更重要了。圖書館為小孩選購(gòu)圖書時(shí)，既要滿足家長(zhǎng)教育的需要，又要符合孩子的口味。如《好孩子和媽媽一起讀》就是一種不錯(cuò)的書籍，它強(qiáng)烈地傳達(dá)出編者對(duì)親子共讀的呼吁，在這套書里包括108個(gè)最著名的童話故事和108個(gè)最著名的動(dòng)物故事，成為目前經(jīng)典童話書中故事最多最全的書籍。在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要自然地讓幼兒培養(yǎng)閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。例如：教小孩學(xué)會(huì)以正確的方式取書、拿書、翻書，學(xué)會(huì)從上到下、從左到右按圖畫的順序閱讀；選擇在光線好的地方看書；不撕書、愛(ài)護(hù)書；看完書后放回原處，擺放整齊等。

2.3 舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的主要形式

公共圖書館要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小孩共同參加各種生動(dòng)有趣的讀書活動(dòng)：（1）親子比讀。當(dāng)孩子有一定的閱讀能力之后，家長(zhǎng)可以和孩子們進(jìn)行親子比讀、故事表演、趣味游戲等；（2）游戲與智力活動(dòng)。高爾基說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的手段。”舉辦講童話故事、玩具置換、詩(shī)歌朗誦、圖書漂流、故事演繹、有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答、跳蚤市場(chǎng)等少兒活動(dòng)，豐富孩子們的生活，從而讓孩子們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上圖書館；（3）設(shè)計(jì)“親子閱讀卡”。記錄孩子讀過(guò)的書籍、親子閱讀的心得體會(huì)，以及孩子的興趣愛(ài)好等信息，以方便家長(zhǎng)選書；（4）開(kāi)設(shè)童心影視窗，節(jié)假日為孩子播放兒童電影。學(xué)齡前這個(gè)時(shí)期，不僅是幫助兒童認(rèn)識(shí)顏色、動(dòng)物、植物、交通工具，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語(yǔ)文、算術(shù)知識(shí)的好時(shí)機(jī)，也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。

2.4 讓家長(zhǎng)掌握閱讀技巧是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的有力保障

在親子閱讀中，家長(zhǎng)的閱讀技巧是很重要的，直接影響著孩子的接受能力及對(duì)事物的理解。家長(zhǎng)作為孩子的第一位啟蒙老師，也是最重要的老師，家長(zhǎng)閱讀技巧的掌握也是很重要的。圖書館應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀技巧培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握一定的閱讀技巧，幫助孩子更快地理解知識(shí)，享受閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)應(yīng)掌握以下閱讀技巧：（1）朗讀。聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子產(chǎn)生閱讀興趣的前提。如夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的音色、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的手勢(shì)等都會(huì)加深孩子的印象；（2）參與模仿，表現(xiàn)圖書情節(jié)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀圖書的積極性。家長(zhǎng)可以通過(guò)聲音的演繹、動(dòng)作的演繹把書中所要表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更容易理解書中內(nèi)容；（3）在游戲中閱讀，讓幼兒充分享受閱讀圖書的快樂(lè)。家長(zhǎng)可以用游戲的心態(tài)和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。如可以一起模仿圖畫書中的故事人物，家長(zhǎng)和孩子分配好角色，共同把故事演繹出來(lái)。這種寓教于樂(lè)的方式很適合孩子；（4）反復(fù)閱讀圖畫書。家長(zhǎng)通過(guò)反復(fù)閱讀圖畫書，把書籍中隱含著的教育價(jià)值、知識(shí)技能、道德品質(zhì)、情感體驗(yàn)和處世交往等方面的內(nèi)涵詮釋出來(lái)。幼兒自身也需要反復(fù)閱讀書籍，通過(guò)多次的閱讀來(lái)感受、體會(huì)和理解。開(kāi)展這樣的親子閱讀活動(dòng)，既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式；（5）確定固定的閱讀時(shí)間。在親子閱讀中，應(yīng)有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子利用零碎的時(shí)間閱讀書籍。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

2.5 提高館員隊(duì)伍綜合素質(zhì)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證

圖書館作為傳遞知識(shí)、進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育的重要機(jī)構(gòu)，圖書館員是圖書館的核心，是圖書館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證。圖書館員應(yīng)具備以下素質(zhì)：（1）具有良好的服務(wù)意識(shí)。在圖書館的親子閱讀室，圖書館員除做好本職工作以外，還應(yīng)真誠(chéng)、熱情、主動(dòng)地為家長(zhǎng)和孩子提供服務(wù)，幫助他們找書，教會(huì)讀書方法，制訂讀書計(jì)劃，將書庫(kù)內(nèi)書籍的擺放位置、排列方法教會(huì)家長(zhǎng)，這樣才能方便他們查找圖書。同時(shí)向他們推薦新書；（2）具有勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。“人皆學(xué)而知之，而非生而知之”。圖書館作為提供知識(shí)和教育的場(chǎng)所，圖書館員更應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受教育，不斷提高知識(shí)水平，才能更好地為讀者服務(wù)；（3）具備積極向上的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是做好本職工作的前提，是為讀者提供熱忱服務(wù)的保障，是每一個(gè)圖書館員都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)館員應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)圖書館事業(yè)；（4）具備現(xiàn)代服務(wù)技能。在科技日新月異的今天，圖書館員應(yīng)掌握最新的現(xiàn)代化的技能，全心全意為讀者服務(wù)。

3 結(jié)束語(yǔ)

書，是一顆幸福的種子。只有花時(shí)間細(xì)心地灌溉，才能長(zhǎng)出豐碩的果實(shí)，才能最終受益。史翠克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》一書中寫到：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。時(shí)至今日，從小就著手培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，已經(jīng)成為越來(lái)越多家長(zhǎng)重視的教育理念，親子閱讀也被家長(zhǎng)們所接受并認(rèn)同。實(shí)踐證明，在圖書館的地毯上爬得多了，時(shí)間長(zhǎng)了，潛移默化，讀書就很容易逐漸成為孩子們生活中的一部分。在孩子的眼里，讀書將變得不再辛苦，而變成一種快樂(lè)而有趣的事情。通過(guò)親子閱讀，讓孩子愛(ài)上讀書，培養(yǎng)孩子愿意去親近書本，讓孩子像喜歡玩具一樣喜歡讀書，像喜歡游戲一樣喜歡閱讀，然后慢慢地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓閱讀陪伴孩子的童年。

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