初中語文教學(xué)與生活的鏈接研究

朱艷

在初中語文教學(xué)中，無論是教材還是教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法，與生活都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師不要人為割裂語文教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，局限在一方小小的天地中進(jìn)行狹窄的語文研究，要做有心人，仔細(xì)發(fā)掘生活資源，有效駕馭語文教學(xué)生活化模式，使教學(xué)工作與學(xué)生思想成長、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭生活等方面緊密結(jié)合起來，從而更好地組織開展語文教學(xué)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。教者在教學(xué)中重視了語文教學(xué)生活化研究，本文將做簡要論述。

一、結(jié)合學(xué)生生活，激發(fā)情感共鳴

三維教學(xué)目標(biāo)中非常重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的思想情感教育，許多語文教師在課堂上習(xí)慣于空洞說教，難與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教學(xué)效率低下。從蘇教版初中語文教材編寫特點(diǎn)來看，許多課文和學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，而且充滿了濃厚情感。教師可以在教學(xué)中拓展延伸，從教材延伸到學(xué)生的生活，為教學(xué)工作順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《背影》一課，筆者在課堂上播放了《我的老父親》影片片段，滄桑的面容、襤褸的身影、艱辛的生活，這正是許多學(xué)生家長的真實(shí)寫照。這樣的生活化場景再現(xiàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)偉大父愛有了更加具體而深刻的感悟。筆者要求學(xué)生回憶自己父母是如何辛勤勞作，如何含辛茹苦撫養(yǎng)自己和為家庭做貢獻(xiàn)的，讓學(xué)生從課本走向生活，將教材中濃厚的父愛與自己生活中偉大的父愛結(jié)合起來，這是激發(fā)學(xué)生情感的重要路徑。

二、結(jié)合民俗風(fēng)情，提高學(xué)習(xí)興趣

蘇教版初中語文教材中許多內(nèi)容涉及到風(fēng)俗民情，這也是與生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容。教師可以結(jié)合本地區(qū)的一些風(fēng)俗民情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富延伸與拓展，這對(duì)提高學(xué)生直觀感知效果，以及提高語文教學(xué)效率幫助較為明顯。

例如，在《端午日》學(xué)習(xí)中，筆者向?qū)W生介紹了本地區(qū)在端午節(jié)舉行的各種紀(jì)念活動(dòng)，如家家戶戶包粽子，還要舉行龍舟賽等等，課堂上還可以隨機(jī)出示一些圖片，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)端午節(jié)的習(xí)俗有更加全面直觀的了解。在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的效果很好，而且語文學(xué)習(xí)積極性也大為高漲。由此可見，在語文教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容收集本地區(qū)乃至學(xué)生所熟悉的各種風(fēng)俗習(xí)慣，是強(qiáng)化教學(xué)與生活聯(lián)系的有效路徑，也能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合本地實(shí)際，開展仿寫活動(dòng)

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效融合起來，使閱讀教學(xué)中的優(yōu)秀范文和作文寫作實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。在這一方面，結(jié)合生活實(shí)際開展仿寫活動(dòng)，也是行之有效的方法路徑。

例如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生認(rèn)真梳理總結(jié)這一課中所運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法和寫作技巧，提煉出這些寫作方面的精華之后，動(dòng)員學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的冬天進(jìn)行描寫，現(xiàn)場活學(xué)活用，既緩解了學(xué)生作文描寫的難度，又使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得到了明顯提高。這樣的仿寫不僅質(zhì)量較高，而且有助于學(xué)生寫作技巧的升華。在初中語文教學(xué)中，教師在加大寫作與閱讀教學(xué)融合的同時(shí)，要適度增加寫作活動(dòng)，選取一些優(yōu)美的課文作為范本，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)開展仿寫訓(xùn)練，每一次的仿寫都是對(duì)寫作技巧鞏固的過程，也是內(nèi)化吸收為作文寫作能力的過程。

四、結(jié)合生活素材，提高寫作能力

造成初中生作文寫作能力低下的一個(gè)重要原因就是生活素材匱乏，他們?nèi)鄙賹?duì)生活的強(qiáng)烈感知，沒有能夠細(xì)心觀察分析和了解生活，寫出來的文章缺乏真情實(shí)感，缺少社會(huì)生活的真實(shí)反映。因此，教師要想方設(shè)法開展生活素材積累活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在寫作中夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，要養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，大到社會(huì)生活，小到校園生活、班級(jí)生活。生活中處處有精彩，只要你留心就會(huì)有收獲。筆者要求學(xué)生做生活的細(xì)心觀察者，并將觀察所得加以提煉形成素材，經(jīng)過長期積累，達(dá)到“下筆如有神”的境界，不再為素材的匱乏而去胡編亂造。

其次，為了提高學(xué)生寫作素材的積累水平，筆者還組織開展了各種實(shí)踐活動(dòng)，無論是針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查研究活動(dòng)，還是結(jié)合學(xué)校開展的社會(huì)主題活動(dòng)，都要求學(xué)生從中認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，從參與過程中積累豐富的素材。例如，本地區(qū)開展環(huán)境整治專項(xiàng)活動(dòng)，全社會(huì)都積極參與，筆者也帶領(lǐng)學(xué)生以班級(jí)為單位參加所在地區(qū)的環(huán)境整治活動(dòng)，清除陳年垃圾，撈清河塘中的水花生，并對(duì)雜草進(jìn)行清理等。經(jīng)過大家努力，整個(gè)環(huán)境煥然一新。大家的辛勤勞動(dòng)，換來了優(yōu)美的環(huán)境。

最后，筆者要求學(xué)生在這一過程中仔細(xì)觀察，觀察每一個(gè)人的言行表現(xiàn)，觀察整個(gè)活動(dòng)的組織與成效，最后寫作文。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生的作文不再是空中樓閣，寫出來的文章質(zhì)量明顯提高。

綜上所述，初中語文教學(xué)生活化是提高語文教學(xué)成效的有力抓手，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)教學(xué)改革的有力契機(jī)，廣大教師應(yīng)當(dāng)引起重視，更好地發(fā)揮其對(duì)語文教學(xué)的促進(jìn)功能。

作者單位：江蘇省靖江市外國語學(xué)校（214500）