提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的對(duì)策分析

黃麗麗

摘 要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)里面有著工具性以及基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。對(duì)每個(gè)人而言，不僅是在小學(xué)的時(shí)候使用小數(shù)、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算以及四則運(yùn)算，而且所有理科學(xué)科的規(guī)律總結(jié)成公式后均需要通過四則混合運(yùn)算來計(jì)算，例如化學(xué)、物理方面的公式計(jì)算，微積分的數(shù)值計(jì)算等。所以，在小學(xué)階段掌握好四則混合運(yùn)算，同時(shí)具備一定的計(jì)算水平，對(duì)每個(gè)人的一生都會(huì)有很大的幫助。文章對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；有效性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-222-01

計(jì)算在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)階段、每一個(gè)方面。不管是數(shù)學(xué)結(jié)論的得出、數(shù)學(xué)概念的形成還是數(shù)學(xué)問題的處理，均與計(jì)算有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)算時(shí)期可以提高記憶力、注意力和觀察水平，與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力的靈敏性和靈活性也有很大程度的提高。而且，計(jì)算還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加專注，養(yǎng)成嚴(yán)格細(xì)致的好習(xí)慣，在各個(gè)方面也能以比較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，包括書寫工整、獨(dú)立思考、自覺檢查、細(xì)心耐心等。

一、提高教學(xué)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提高需要有三個(gè)要求，首先，要求不同部分所對(duì)應(yīng)的作用和地位區(qū)分開來。例如較為重要的表內(nèi)乘除、一位數(shù)的加減法等口算，對(duì)于學(xué)生的要求是熟練即可，而在這部分之外的諸如一萬之內(nèi)的加減法、一兩位數(shù)的乘除法，對(duì)于學(xué)生的要求是非常熟練；而對(duì)于一些難度較大的三位數(shù)的乘除法，則不做太高的要求，小學(xué)范圍內(nèi)，學(xué)生會(huì)就可以了。在這個(gè)階段，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，一定要重視。確保學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心原則。但是也不能僅僅求正確而不講究解題的方法和思路。在確保核心之外也需要培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。例如兩位數(shù)的加減法，既可以從高位開始運(yùn)算，也可以從低位開始運(yùn)算，那個(gè)方法更方便，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)算理，明確算法

算法的運(yùn)用，注重的是教會(huì)學(xué)生知道一種方法運(yùn)用的必要性，強(qiáng)化其對(duì)于算理和法則的理解。這就是“會(huì)算”的要求。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里曾明確指出，教師應(yīng)該在學(xué)生用算法解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感覺，這樣有助于他們對(duì)于運(yùn)算原本意義的掌握。因此，老師很有必要依據(jù)不同的生活情境，來設(shè)定相關(guān)的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的算術(shù)原理來解決問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，培養(yǎng)運(yùn)算的意識(shí)，理解運(yùn)算的本質(zhì)，加強(qiáng)定律的運(yùn)用，鞏固公式的記憶。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，可以適當(dāng)引入一些容易錯(cuò)誤的題型給學(xué)生做，這樣可以鍛煉他們的思維能力。加深對(duì)于算理的理解。

三、提高運(yùn)算定律與計(jì)算方法的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)記不住運(yùn)算定律的情況，針對(duì)這種現(xiàn)象教師應(yīng)該多多讓學(xué)生多運(yùn)用運(yùn)算定律，靈活解題，幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)算的樂趣。讓大部分學(xué)生都能愉快的計(jì)算。

四、重視口算訓(xùn)練

口算是算術(shù)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生敏捷性和思維的良好方法。大量的數(shù)據(jù)表明，生活中很多具體的實(shí)例都是通過口算解決的。在教學(xué)的大綱中，也對(duì)于口算有明確的規(guī)定，筆算是重點(diǎn)、口算是基礎(chǔ)。所以說口算練習(xí)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于重要的環(huán)節(jié)?！币?yàn)榭谒闶枪浪?、筆算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是計(jì)算能力的證明。有人曾說：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要先會(huì)算，并且要很會(huì)算。心算是思維能力的一種表現(xiàn)，心算好的人，腦子里能隨時(shí)處理各種各樣的問題?！笨梢?，計(jì)算能力的重要性，口算能力的實(shí)際意義之深遠(yuǎn)。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練。堅(jiān)持每節(jié)課花3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟練，并把此項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)常規(guī)工作來抓。

五、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的策略

1、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性就不能忽視學(xué)生的基礎(chǔ)。換句話說，老師不能單純的將計(jì)算作為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算是一種非常綜合的能力，計(jì)算需要學(xué)生掌握很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有一定的思維能力和技巧。因?yàn)檫@樣才能充分提高計(jì)算的正確率并保證效率。所以說，老師應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，并且不斷的加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生很熟練的使用基本的算術(shù)運(yùn)算法則，還能進(jìn)行比較快的口算和心算。還能同時(shí)避免算理不清、概論不明的現(xiàn)象。這就要求老師在小學(xué)教學(xué)過程中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。具體地說，教師可以針對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況進(jìn)行抽查，教師可以通過速算的形式檢驗(yàn)學(xué)生是否熟練的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用系統(tǒng)的練習(xí)來幫助學(xué)生更有效率地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧

提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性，也就是要切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的計(jì)算效率和準(zhǔn)確率。也就是說，老師還需要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要有意識(shí)的幫助學(xué)生找到提高學(xué)習(xí)效率的方法，還要幫助學(xué)生簡(jiǎn)化計(jì)算的復(fù)雜度，提高整個(gè)計(jì)算的正確度。一方面，老師應(yīng)該在練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行計(jì)算的技巧計(jì)算。這就要求老師在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的難點(diǎn)要點(diǎn)，并且給算式變形提供學(xué)生的理解力。另一方面，老師可以很好利用小組交流學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生提供計(jì)算能力。在交流的過程中，老師可以給學(xué)生布置一些有計(jì)算難度的習(xí)題，讓他們自己討論來解答這些習(xí)題。還可以讓學(xué)習(xí)能力好的上臺(tái)講解這些習(xí)題，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。此時(shí)，教師需要將學(xué)生按照一定的條件進(jìn)行合理分組。

計(jì)算在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。文章提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)對(duì)策，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭宗躍.從重視運(yùn)算技能訓(xùn)練到學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考——小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)變革性差異解讀[J].遼寧教育.2012（04）