淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)

張菊娥

摘 要：農(nóng)村初中英語教學(xué)中，產(chǎn)生很普遍的學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，本文探討如何幫助這些農(nóng)村學(xué)生解決這些困難問題，并根據(jù)這些學(xué)生的特點提出了相應(yīng)的教育教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-122-01

一、教育對策：幫助學(xué)困生克服心理障礙

對農(nóng)村學(xué)生的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。這是引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)的一個最有效途徑。

1、農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上碰到的障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。在教育過程中，英語教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重農(nóng)村家庭學(xué)生的情感與尊嚴，優(yōu)化他們的非智力因素，用愛的暖陽融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實現(xiàn)思想意識的遷移，從而幫助他們克服自卑心理。

2、對學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生交往的優(yōu)勢，把學(xué)生放在重要的地位，建立良好的關(guān)系，主動接近，跟學(xué)生談心，解開他們思想疙瘩，形成團結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力，教師對學(xué)生親如家人，易于消除學(xué)生的膽怯的心理障礙。

3、對于厭學(xué)的心理，我們可以通過心理咨詢活動，了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫助學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，促進學(xué)困生自我意識的發(fā)展。進行愛的教育。對學(xué)困生的教育要因人而異，教師首先要以一顆博大無私真誠的愛心去愛護學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴。達成心靈的溝通。介紹學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。

二、教學(xué)對策

1、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法與竅門，使他們樹立學(xué)好英語的信心。如教給學(xué)生螺旋式詞匯記憶法，內(nèi)容卡片記憶法等等，使他們很容易地記住英語知識。

2、要使學(xué)生每天看到成績，覺得進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”。通過螺旋式的詞匯記憶法，學(xué)生看到自己的進步，看到自己掌握的詞匯量不斷增加，看到自己弄懂了的語法，看到成績在上升，逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就愛學(xué)習(xí)。喜歡學(xué)習(xí)，成績必然會提高。成績進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。

3、農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，英語教學(xué)一段時間后就會形成一定程度的個體差異，教師要適時實施分層教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，組合與活動方式的教學(xué)模式，有利于減少學(xué)困生的自卑感，縮小甚至消除兩極分化現(xiàn)象。

優(yōu)秀生，約占全班的20%左右，中等生，約占全班的50%左右，學(xué)困生，約占全班的30%。在以往的教學(xué)中，學(xué)困生參與課堂的權(quán)利往往被壓制或剝奪，教師往往連講話的權(quán)利都不賜予他們。而在以小組活動為主要教學(xué)方式的分層教學(xué)中，學(xué)困生重新獲得了參與課堂活動的權(quán)利，在小組活動中，他們的能力得到了提高，知識得到了補充，同時也一定程度上彌補了教師對他們的忽略。如果學(xué)生分化后，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，教師對于這樣的學(xué)生不能“硬碰硬”，唯有以柔克剛才是上策。有個學(xué)生上課搗蛋，存心想我上不成課，但我課堂上不批評他。課后我及時找他并與他心平氣和地作了一次長談，替他分析了課上的莽撞，使他清醒地認識到：要想得到別人的尊重，首先必須尊重別人。

4、抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是英語教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，可以彌補課堂教學(xué)的不足，解決他們在堂上存在的困難。輔導(dǎo)方法如下：

（1）學(xué)習(xí)目的輔導(dǎo)

教師結(jié)合學(xué)生情況，讓學(xué)生知道英語和我們的生活密切相關(guān)，英語就在身邊，從而產(chǎn)生強烈愿望，推動他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。如教學(xué)“hill”的內(nèi)容，我就教他們“From hill to hill，no bird in flight”。又如教“比較級”時，我就從“You can enjoy a grander sight；By climbing to a greater height.”開始。這種既教知識，又培養(yǎng)學(xué)生建立遠大目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生銘憶永遠，情操也得以升華

（2）學(xué)法輔導(dǎo)

學(xué)困生有的由于不了解英語學(xué)習(xí)的特點，碰到困難就會怨恨自己的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會死記語法條文，缺少語言實踐，缺少積累，一碰到新的語言問題就會心灰意冷，缺少應(yīng)有的自信。教師應(yīng)向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法討論會，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

三、轉(zhuǎn)化對策

1、制定個體教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中根據(jù)該學(xué)生的實際能力與需要，為他及與他同水平的學(xué)困生設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓他們從最基礎(chǔ)、最簡單的做起，使他們能體驗到成功的快樂，增強自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如教現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計中，對優(yōu)秀生和中等生層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能熟練運用現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)描述自己的經(jīng)歷，而為學(xué)困生設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是能掌握現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)，能背誦例句：---Have you ever been to Nanning？--- No， I havent. /I have never been there.，并能模仿例句進行簡單的連詞組句練習(xí)，這些組句練習(xí)都是跟該學(xué)困生的經(jīng)歷有關(guān)的例子。教師為他設(shè)計的知識目標(biāo)使他感到不再難懂，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是他所熟悉又感興趣的東西，他在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，信心百倍。

2、多激勵，助其樹立信心

課堂上，我充分發(fā)揮個體學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多給他展示的機會。那些比較簡單的問題，我都多留給他，并幫助他一起回答。在他回答后我會及時地進行激勵性評價，Great！ Excellent！ Well done！……或讓學(xué)生們集體進行表揚，向他鼓掌祝賀，充分發(fā)揮激勵性評價的魅力。

綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生有較落后的心理發(fā)展水平，有較差的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有較為消極的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，要在農(nóng)村初中英語教學(xué)上取得巨大的成績是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要英語教師們積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同類型的學(xué)生施與不同的教育教學(xué)對策，并多給這些學(xué)生深切的關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使農(nóng)村初中英語教學(xué)獲得喜人的成果。