淺談中職班主任工作中的主要問題與對策

張傳貴

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中生有著比較大的區(qū)別，很多中職學(xué)校的學(xué)生都是因為在初中時學(xué)習(xí)較差才被迫選擇就讀職業(yè)學(xué)校，因而中等職業(yè)學(xué)校的班級管理中存在著不少的問題。針對這這些情況，中職學(xué)校的班主任必須要強化和提升自身的管理能力，應(yīng)用科學(xué)的管理方法來實施班級管理工作。以下結(jié)合自身的工作實踐，就中職班主任工作中所存在的問題進行探討和分析，以便能夠更好的促進中職學(xué)校教學(xué)目標的達成。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；人才培養(yǎng)；班主任；管理工作；問題；解決辦法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-039-01

在實踐當中，中職班主任的管理工作由于特殊的教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù)而尤顯重要。中等職業(yè)教育作為一種特殊的教育方式，其受教育對象大多年齡偏小，并且文化基礎(chǔ)課成績較低。目前的中等職業(yè)學(xué)校往往存在以下現(xiàn)象：學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生紀律意識較差、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，這些現(xiàn)象為職高班主任的管理工作增加了難度。

一、職高班主任管理工作中存在的問題分析

1、缺乏班級管理理論知識

目前許多中職班主任都缺乏足夠的管理理論知識，不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對于職高學(xué)生班級的管理要求。造成中職班主任普遍缺乏班級管理知識的原因主要有：一是許多中職學(xué)校往往不重視班主任上崗前和在崗時的培訓(xùn)工作，很少或從沒有對班主任進行過培訓(xùn)輔導(dǎo)；二是由于升學(xué)率、就業(yè)率壓力或形式主義的例行檢查，導(dǎo)致班主任無暇分身管理班級；三是許多職高班主任自身對于班級管理意識薄弱，不夠積極主動地在班級管理工作上查漏補缺，甚至認為只要向?qū)W生傳授知識就是自己工作任務(wù)的全部；四是由于職高特殊的教育模式，一些班主任不愿意因管理而得罪人，所以疏忽了班級的管理工作。

2、管理方法不當

職高的學(xué)生往往具有紀律性較弱的特點，許多班主任為了方便管理制定過于嚴格的班級管理規(guī)定，對違反規(guī)定的學(xué)生實施體罰或者用誤會的言詞謾罵學(xué)生。這些壓制性的手段往往難以對學(xué)生起到好的作用，還可能拉大學(xué)生與教師之間的距離，進而使得教師無法對其實施有效的管理。另外，班主任的形象權(quán)威化也導(dǎo)致了學(xué)生自主性的缺失，遏制了學(xué)生自我控制意識的發(fā)展，造成許多中職學(xué)生缺乏獨立性和應(yīng)有的鮮明個性。

3、管理缺乏愛心和耐心

由于目前我國的中職教育體制還有待完善，使得中職教育學(xué)校普遍出現(xiàn)教師對于教學(xué)缺乏愛心和耐心。在中職學(xué)校班級中，班主任常常不能以正確的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生犯錯時，班主任往往采取嚴肅批評的態(tài)度。班主任在采取這種處理方法時，常常忽視了學(xué)生的感受，無論學(xué)生犯錯與否，一味地批評不會對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。

二﹑班主任作為班級負責(zé)人，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，采用什么對策呢？

1、創(chuàng)設(shè)班級文化，凝聚班風(fēng)是班主任工作的重點

班主任要根據(jù)學(xué)生和班集體的實際情況，針對性地開展工作。一是建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。及時發(fā)現(xiàn)積極分子，加以培養(yǎng)、鍛煉，使其成為學(xué)生榜樣，學(xué)生管理能手，成為班主任的得力助手。二要認真組織開展日常行為規(guī)范教育。學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項管理制度，重點學(xué)習(xí)學(xué)生違紀處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)。三要精心策劃好每次班會課，抓住時機做學(xué)生思想工作。班會是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺，每周的班會應(yīng)圍繞學(xué)校的中心工作制定內(nèi)容，或采用主題班會的形式，使班會課成為學(xué)生管理、統(tǒng)一思想、糾正問題的平臺。

2、強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對中職學(xué)生存在的諸多不良行為習(xí)慣，首先，利用“中職學(xué)生日常行為規(guī)范”、“班紀班規(guī)”等。對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活進行細化管理、無縫管理，從小處著手，進行文明養(yǎng)成教育。教育學(xué)生向粗俗、陋習(xí)、壞人壞事告別，把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝心帶給長輩、把美德帶向社會。其次，有計劃的開展豐富多彩的主題教育活動，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、具體化，多方位、多角度對學(xué)生進行強化訓(xùn)練、施加影響。第三，利用黑板報出版文明養(yǎng)成教育?？?，開展文明養(yǎng)成教育百題知識競賽、“共鑄誠信，我們在行動”征文比賽等。并與“誠信文明”評分掛鉤、與評選“文明學(xué)生”、“文明班級”掛鉤。

3、重視學(xué)生自我管理、自主教育，促進學(xué)生自我提升。人具有主觀能動性，教育和管理只有通過學(xué)生身心這個內(nèi)因才能起作用。任何管理措施和手段的采用，必須開發(fā)利用學(xué)生自身的教育資源，才能達最佳的教育效果。班主任要堅持以人為本，一切以每一個學(xué)生的健康發(fā)展為本的育人理念。積極為學(xué)生搭設(shè)參與管理的平臺和舞臺，引導(dǎo)學(xué)生進行自主教育、自我管理，增強學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力。充分發(fā)揮學(xué)生特長，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，把某些常規(guī)管理工作交給德育管理小組，每位學(xué)生輪流擔(dān)任管理人員，分配工作任務(wù)，使承擔(dān)任務(wù)的成員成為文明行為的示范員、監(jiān)督員。

4、借助社會、家庭的大力支持，形成德育教育合力。家長是德育工作的后盾，是學(xué)校德育成敗的關(guān)鍵。要定期組織家長參加家長學(xué)?；顒?，為學(xué)生家長舉辦教育講座和心理健康教育講座等，提升家庭教育的水準。通過電話、短訊及網(wǎng)絡(luò)等媒體實現(xiàn)家、校互動，建立家校反饋制度。要充分利用社會德育資源，形成多維德育體系。班主任要主動爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團委、關(guān)公委的支持，發(fā)揮社會道德楷模及先進人物的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)思想正遷移。借助校報校刊、廣播站、文化館、博物館等單位，對學(xué)生施以文化熏陶，審美教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。利用軍民、警民共建單位及德育基地教育功能，對學(xué)生進行遵紀守法教育、國防教育。

自覺樹立以人為本及全程育人的教育理念、寬嚴相濟的關(guān)愛理念、講究藝術(shù)的管理理念和情感互動的和諧理念，做善于自我突破的班主任，就一定能創(chuàng)造平凡中的奇跡，收獲職業(yè)人生中的成功和快樂。

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