淺談職業(yè)學校的班主任管理工作

于春娜

摘 要：隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，越來越要求學生素質(zhì)的提高，班主任工作是職業(yè)學校學生管理的主要內(nèi)容，也是教育教學的重中之重。如何開展好學生管理工作，不僅要求班主任了解學生、懂得教育，更需要班主任掌握有效的管理策略。如何提高人才素質(zhì)，在有限的課堂學習時間中形成好的素質(zhì)，為班主任的管理提出了新的難題。

關鍵詞：職業(yè)學校；班主任；管理方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-037-01

學?；顒影嗉壔顒右踩找嬖龆?，這些是教育學生培養(yǎng)學生能力所不可缺少的一部分。組織好班級活動，是班主任一項重要任務。因為班級活動的成敗對學生的健康成長，心理發(fā)展，以及班級的凝聚力的形成，都有著十分重要的作用；同時也是師生互動，師生進行溝通交流，建立良好師生感情的一個重要途徑。

一、職業(yè)學校學生的特點

對職業(yè)學校學生來說，他們是一個特殊的群體，文化基礎普遍薄弱，未形成良好的學習習慣，從小學至初中，大部分是班中的“問題學生”。學校的任務是把他們培養(yǎng)成為有覺悟、有文化、懂技術的職業(yè)人才，他們也曾想以此作為自己的宏偉理想，但社會上重學歷、講文憑之風的負面影響，職校畢業(yè)生的“悲慘遭遇”，使得職業(yè)學校學生產(chǎn)生了心理失衡；另外，學校里相對復雜的人際關系，如師生關系、同學關系，往往也使他們無所應對，導致心理失衡。因此，加強班主任的管理顯得尤為重要。

二、樹立良好形象，做到言傳身教

負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教，打鐵需要自身硬，作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

三、指導學生學習，教育影響學生，用愛溫暖學生

愛是成長的催化劑，職業(yè)學校的學生更需要班主任用 “春雨潤物細無聲”的愛，在細微處時時滋潤。上課時，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，班主任要用目光暗示、提醒；作業(yè)時，學生皺眉、搖頭，要及時幫助解決；回答問題膽怯、語言組織不通順時，要用鼓勵的目光去激發(fā)他，班主任的關心應面向全體，特別是基礎差的學生，更要給予關心和幫助，讓你的愛幫助他們克服自卑心理、樹立起自信心。

一個好的班主任，首先就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為他的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，班主任在教育管理學生的同時，還要做好本職的教學工作。在認真?zhèn)鬟f知識的過程中，給學生以正確的指導，努力培養(yǎng)學生的學習能力，創(chuàng)造能力。邊教學，邊教育學生，影響學生，使學生成為合格的專業(yè)技術人才。

四、班主任應該讓學生自我管理

1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神。制定目標是班級自我管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，他們既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育。

2、建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力。班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。譬如建立值日周制度、班干部的選舉方法等都是學生自我管理的好方法。班主任利用這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己、自己教育自己，自主意識明顯提高了；同時也為每個學生提供了參與 管理的機會和條件，使他們在班級中找到了滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。

五、溝通學校、家庭與社會

對學生的教育，必須由學校、家庭、社會三方面共同進行，缺一不可。這三種教育力量是相互聯(lián)系，相互滲透，相互作用的，必須要配合默契、協(xié)調(diào)一致，才能提升教育效果。班主任作為職業(yè)教育中不可或缺的一部分，是聯(lián)系家庭，溝通社會的橋梁。這要求班主任及時與家庭、社會進行溝通聯(lián)系，借助三方面的教育力量，加強對學生的正面教育和正面影響，形成正面教育合力，消除不利的社會影響。

六、班主任工作中還要不斷開拓與創(chuàng)新

職業(yè)學校班主任不能滿足于一般教師的“傳道”與“解惑”，更不能簡單地成為學校行政的“傳話筒”，不能滿足于班級不出“亂子”。工作過程中，班主任要樹立創(chuàng)新目標，努力使班務工作突破常規(guī)，有所創(chuàng)新，有所建樹，富有成效，富有特色。如何培養(yǎng)學生的合作精神？如何變革學生的學習方式？如何開發(fā)學生的研究性學習能力？如何確立新的評價體制如何營造充滿生命活力的課堂氛圍？如何構建新型的師生關系等問題，都需要班主任在實踐中去探索，去創(chuàng)新。生搬硬套別人現(xiàn)成的教育教學模式，不聯(lián)系本班實際，難成教育“正果”。只有多動腦筋，樹立創(chuàng)新意識，從本班學生實際出發(fā)，不斷求索，不斷求新，才能開創(chuàng)班務工作新局面，才能適應新課程創(chuàng)新教育的需要，才能激勵富有創(chuàng)造力的學生。

總之，熱愛學生是教育的藝術，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。班級管理技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生，而班主任對學生愛的表達和傳遞同樣具有科學性和藝術性。讓班級學生感受到班主任的愛，是提高教學質(zhì)量、促進學生身心健康成長、全面提高學生素質(zhì)的前提。