如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它代表的是一種文明，一種語(yǔ)言，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，如何讓一年級(jí)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音具有濃厚的興趣呢？筆者通過(guò)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的原則，防止枯燥、機(jī)械而單調(diào)地背誦和練習(xí)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法和利用合理的教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，開(kāi)拓他們的視野，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)的海洋。下面筆者談?wù)勗跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、讓游戲貫穿于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的始終

心理學(xué)研究表明：讓學(xué)生們?cè)诟叨扰d奮狀態(tài)下獲取知識(shí)，可以有效地發(fā)展學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，更能有效地促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展。教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂(lè)，會(huì)起到事半功倍的效果。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音中，我利用孩子們愛(ài)玩的天性，把教學(xué)知識(shí)與趣味游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷兴?，玩中學(xué)，在玩中輕松地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)，使認(rèn)知與情感融為一體。如：在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（課件出示：秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿紅彤彤的寫(xiě)有一些整體認(rèn)讀音節(jié)的大蘋(píng)果）。師：秋天到了，果子成熟了，讓我們一同去蘋(píng)果園幫助農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果好嗎？（生：太好了）如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)正確讀出蘋(píng)果上的音節(jié)，他就把紅彤彤的大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你，想要嗎？此時(shí)孩子們情緒高漲，各個(gè)興奮不已：“老師，叫我去吧，我最喜歡蘋(píng)果了?！蓖ㄟ^(guò)這樣緊緊圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征的游戲，刺激學(xué)生的多種感官，吸引著他們的眼球，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，師生情感與認(rèn)知活動(dòng)交織在一起。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情。

二、故事引入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的注意力

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是最容易接受一些生動(dòng)具體有趣的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我借助書(shū)上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。如：我在教授漢語(yǔ)拼音an、en、yuan時(shí)，首先，用課件出示一幅天安門(mén)圖片，再出示復(fù)韻母an，接著領(lǐng)讀an的發(fā)音，在進(jìn)行an的字形記憶時(shí)，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友，分別手端a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，怎樣記住an的形。此時(shí)，孩子們興趣倍增、七嘴八舌地議論起來(lái)。有的創(chuàng)編小故事說(shuō)：小紅和麗麗是好朋友，他們手持a和n來(lái)到天安門(mén)前載歌載舞;有的編歌謠：“小紅和麗麗，手持a和n，跑到天安門(mén)，成了好朋友。”孩子們的思維開(kāi)闊，簡(jiǎn)直叫我贊嘆不已。

接著，我邊演示課件邊口述，太陽(yáng)落山了，小紅和麗麗戀戀不舍地離開(kāi)了天安門(mén)，走在回家的路上，小紅走著走著，突然，一只皮球滾到了眼前。孩子們，皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。于是，yu和an的半圓合并在一起，構(gòu)成了yuan的圓球。這種聲情并茂的故事演說(shuō)加上直觀演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。然后，教師邊演示課件邊敘述：麗麗回到家，發(fā)現(xiàn)家里的房門(mén)關(guān)著呢，于是她做了件什么事？學(xué)生舉起小手摁門(mén)鈴，回答說(shuō)：摁門(mén)鈴。教師相機(jī)將寫(xiě)有e和n的卡片遞交到學(xué)生手中，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。

事實(shí)證明，在老師聲情并茂的講述中，孩子們聽(tīng)得津津有味，栩栩如生的故事情節(jié)讓他們記得容易記得牢，這樣的情趣故事教學(xué)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在歡快的氛圍中牢固掌握知識(shí)，也有利于提高教學(xué)效率。

三、在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種生活情境，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在教學(xué)a的四聲時(shí)，教師播放課件，邊演示邊模擬小女孩看病的聲音發(fā)a的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著做模擬女孩動(dòng)作和聲音，并且發(fā)出a的聲音。于是，我就和孩子們一起總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又平，二聲如同上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！蓖ㄟ^(guò)觸動(dòng)學(xué)生的腦、口、手、眼多種感官，化難為易，孩子們學(xué)得輕松自如。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

劉國(guó)鋒，吉林省松原市寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)教師。endprint