初中生語(yǔ)文課外閱讀的意義

語(yǔ)文課外閱讀是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，廣泛而大量的語(yǔ)文課外閱讀，不僅能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高綜合能力，還能使學(xué)生提升修養(yǎng)，豐富精神世界，同時(shí)，豐富的語(yǔ)文課外閱讀，更能讓學(xué)生厚積薄發(fā)，提高寫(xiě)作能力。

一、提高學(xué)生綜合能力

（一）積累知識(shí)，提高綜合能力

語(yǔ)文課外閱讀不僅有助于中學(xué)生積累豐富的知識(shí)，更能夠促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的提高。在課外閱讀中，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，通過(guò)對(duì)課外讀物中語(yǔ)言文字的理解和思考進(jìn)行深入的感知和記憶，這種記憶活動(dòng)的頻繁進(jìn)行有助于學(xué)生記憶力的提高。不僅如此，課外閱讀更能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。大量的、多領(lǐng)域的課外閱讀對(duì)學(xué)生思維廣度的拓寬、思維深度的增加大有幫助。

（二）提升修養(yǎng)，豐富精神世界

初中生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，不僅是為了積累知識(shí)，提高綜合能力，更是從優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取精神力量，提升自己的修養(yǎng)，豐富自己的精神世界。初中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。作為社會(huì)中的人，學(xué)生必然會(huì)受到形形色色各種思想的滲透和影響，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，提高自己的辨識(shí)能力，形成正確的人生認(rèn)識(shí)。

（三）厚積薄發(fā)，提高寫(xiě)作能力

南宋大詩(shī)人陸游指出“工夫在詩(shī)外”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的關(guān)鍵不在于技巧、方法的使用，而在于方法之外的閱讀和積累，寫(xiě)作可以說(shuō)是閱讀的延伸和運(yùn)用，閱讀是吸收知識(shí)，寫(xiě)作是運(yùn)用知識(shí)。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高都是很有幫助的。學(xué)生可以從不同的文學(xué)樣式中吸收寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，小說(shuō)構(gòu)思巧妙，散文語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)歌意境深遠(yuǎn)，劇本情節(jié)生動(dòng)，等等，學(xué)生大量地閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)樣式，何愁不會(huì)寫(xiě)作呢？

二、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)

課外閱讀作為語(yǔ)言實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文課程的實(shí)施有著非常重要的作用。

（一）拓展語(yǔ)文課程視野

課內(nèi)的語(yǔ)文教材由于多方面因素的制約，無(wú)論是文本的數(shù)量還是文本的內(nèi)容都有著自身的狹隘性，課外閱讀則彌補(bǔ)了這一缺憾。課外閱讀為學(xué)生提供了自由而廣泛的選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要、興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的文本，擴(kuò)展自己課外閱讀的范圍，將它延伸到更為廣闊的領(lǐng)域。同時(shí)，語(yǔ)文課外閱讀有助于學(xué)生對(duì)文本的多元理解，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有個(gè)性的閱讀。課內(nèi)閱讀受到應(yīng)試的制約，學(xué)生對(duì)文本的解讀也受到一定的限制，而課外閱讀則完全不需要有這方面的顧慮，教師可以在這一方天地中引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地閱讀，學(xué)生對(duì)文本的解讀可以個(gè)性化、多元化。

（二）提高課堂學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要由課內(nèi)的范文閱讀和課外閱讀組成，而這兩者是相輔相成的，課內(nèi)閱讀為課外閱讀提供方法和指導(dǎo)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一切課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題，無(wú)法提高的成績(jī)，都可通過(guò)大量的課外閱讀解決和提高。學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)在課后的閱讀中得到鞏固和提升;學(xué)生在課外閱讀中提高的閱讀能力，又能促進(jìn)課堂上對(duì)文本的理解。葉圣陶認(rèn)為不能只看課內(nèi)的書(shū)，要更多地去看課外的書(shū)，用課內(nèi)所得的知識(shí)來(lái)解決課后的問(wèn)題。

（三）確保課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)，而課外閱讀則強(qiáng)化了學(xué)生在課外閱讀中的獨(dú)特的主觀體驗(yàn)。課外的閱讀，因有課內(nèi)閱讀的方法指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程的感受更為深刻細(xì)膩。在閱讀中，學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的閱讀，個(gè)性化的解讀和思考，實(shí)現(xiàn)與作者思想的碰撞，少了應(yīng)試的制約，這種碰撞更具真實(shí)性、實(shí)效性。優(yōu)秀的課外閱讀作品將會(huì)給學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀帶來(lái)積極正面的影響。課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠課內(nèi)的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將課外閱讀有效的實(shí)施起來(lái)，才能確保確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

三、輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)

課外閱讀不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)其他所有學(xué)科的發(fā)展;不僅有助于初中生積累豐富的知識(shí)，更能夠促進(jìn)初中生綜合能力的提高。缺少了課外閱讀或者課外閱讀量過(guò)少，都會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升。著名教育家贊可夫認(rèn)為從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教給閱讀方法而已。因此，他特別重視學(xué)生的課外閱讀。除了在課堂上學(xué)習(xí)各科知識(shí)，學(xué)生要想獲取更為豐富的知識(shí)主要的還是要靠課外閱讀。

孫惠，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。endprint