開展時評課題研究的幾點(diǎn)思考

時評是新聞評論的一種。新聞時評，簡稱時評，它是傳播者借助大眾傳播工具或載體對剛剛發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實(shí)、現(xiàn)象、問題在第一時間表達(dá)自己意愿的一種有理性有思想有知識的一種論說形式。經(jīng)過層層推薦，我校語文組和政治組聯(lián)合申報(bào)的安徽省級重點(diǎn)課題《中學(xué)生開展時評活動的研究》最終獲得安徽省教科院的立項(xiàng)。那么，為什么要開展這一課題研究，怎樣開展這一課題研究呢？

一、正確認(rèn)識本課題研究的背景和意義

作為課題第一負(fù)責(zé)人，在《開題報(bào)告》的起草過程中，我負(fù)責(zé)策劃和宏觀指導(dǎo)，由另一負(fù)責(zé)人程良巨老師執(zhí)筆?！堕_題報(bào)告》內(nèi)容比較全面，對本課題研究的背景、意義、研究的主要內(nèi)容、完成本課題的條件、開展課題研究的初步指導(dǎo)思想和近期活動情況等都做了較為詳細(xì)的闡述和介紹，初步勾勒出課題活動的發(fā)展前景。

1909年梁啟超在《國風(fēng)報(bào)敘例》中指出：“凡論說所論，則事之應(yīng)舉措者也;凡時評所評，則事之已舉措者也?！边@實(shí)際上說明，時評也是一種公民表達(dá)文體。時評關(guān)注社會生活，緊扣時代脈搏，針對當(dāng)下發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，及時解析，當(dāng)即批評，在依托新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上，深開掘、精加工，從而發(fā)現(xiàn)那些具有普遍意義的新穎而有價(jià)值的東西，引領(lǐng)大眾視聽。

一個課題的活力在于它確實(shí)有研究的必要。我認(rèn)為，開展中學(xué)生時評活動研究符合“三個需要”：即國家需要、社會需要和學(xué)生成長需要。這也是本課題研究的背景。

時評是意識形態(tài)建設(shè)非常重要的形式之一。意識形態(tài)工作具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性意義，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，特別事關(guān)民族凝聚力和向心力。時評如洪水，宜疏不宜堵。青少年非常關(guān)注時事，毛澤東《沁園春·長沙》“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，反映的實(shí)際上就是青少年學(xué)生積極參與時事評論的現(xiàn)象。當(dāng)代中學(xué)生也喜歡寫時評。許多人在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖、跟帖，從一定意義上說，也就是寫時評。而且，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生特別喜歡關(guān)注國內(nèi)外大事，喜歡發(fā)表評論。對這種“參政議政”的熱情必須加以引導(dǎo)。

好的時評可以撥開云霧，點(diǎn)亮智慧，可以引導(dǎo)輿論，推動事件發(fā)展，對社會產(chǎn)生積極影響。壞的時評則會影響判斷，打擊情緒，制造混亂，對社會產(chǎn)生消極影響。毛澤東同志一直非常重視時評并親自撰寫時評，他針對紅軍官兵中存在的“紅旗到底能打多久”的疑慮，及時揮筆寫下了舉世聞名的《星星之火，可以燎原》，使士氣大振。秦火火和薛蠻子也是評論“高手”，他們不適當(dāng)?shù)闹{言式評論混淆了視聽，給許多單位和個人造成巨大損失。對不好的時評，如果不加以批評和糾正，就會培育不良社會道德個性，會成為青少年價(jià)值觀迷失的推手。

綜合一下，開展時評活動研究，引導(dǎo)中學(xué)生正確客觀評論國內(nèi)外大事小情，有利于國家意識形態(tài)建設(shè)，有利于引導(dǎo)輿論發(fā)展，促進(jìn)社會穩(wěn)定，更利于引導(dǎo)中學(xué)生積極參與社會，培育和形成其正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于合格人才培養(yǎng)。

二、開展時評課題研究時必須始終突出幾個特點(diǎn)

時評活動課題的研究落腳點(diǎn)在學(xué)生廣泛參與的時評活動上。時評活動始終在路上，過程比結(jié)果更重要。所以，我認(rèn)為，要科學(xué)有效地開展時評課題研究，在時評活動中必須堅(jiān)持突出幾個特點(diǎn)。

實(shí)踐性。實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是時評活動課題最重要特征。時評課題首先要搞好學(xué)生時評情況的調(diào)查、研究等活動，號準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，提高學(xué)生的辯證思維能力。語文老師要在時評寫作指導(dǎo)上下一番功夫。其次，開展時評課題研究時教師要能認(rèn)清時事與身邊事情的關(guān)系，對學(xué)生的時評活動要注重過程評價(jià)，將研究的觸角伸向?qū)W生的日常生活和內(nèi)心隱秘世界。應(yīng)該多供給一些活動平臺，多進(jìn)行師生互動，如談心、競猜、問卷調(diào)查、考察等，要注重實(shí)踐過程，注重廣泛參與。

選擇性。教師呈現(xiàn)給學(xué)生的時事新聞，在數(shù)量上要把握好度。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，開展時評活動不要占用過多的時間。老師每周精選十幾個時事，印發(fā)給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生需要，選擇他們最感興趣的時事開展活動。內(nèi)容上要精心把關(guān)，進(jìn)行必要的篩選?？沙浞纸Y(jié)合現(xiàn)實(shí)工作需要開展時評活動，如廉政文化進(jìn)校園、無償獻(xiàn)血、世界環(huán)境日和交通安全整治等活動，聯(lián)系相關(guān)時事，組織學(xué)生開展時評活動，可以舉行時評征文、時評演講、時評辯論等，這些思路都比較好。

公平性。時評指導(dǎo)課、時評征文等活動都必須面向每一個學(xué)生。尤其是時評征文比賽，要講究公平性，評選程序要規(guī)范，要努力推出一批批佳作，努力讓有新聞寫作和時事評論的“高手”脫穎而出。語文老師要在時評課題背景下成立中學(xué)生時評社團(tuán)，還要成立演講社團(tuán)、辯論社團(tuán)，英語組也可以成立英語時評社，語文組指導(dǎo)的合肥市優(yōu)秀社團(tuán)——星愿文學(xué)社也可以參與進(jìn)來，團(tuán)委指導(dǎo)的播音社團(tuán)也可以吸納進(jìn)來，社團(tuán)的大門要向每個學(xué)生開放，只要你想到了就有可能做到，力求中學(xué)生參加社團(tuán)人人平等。

開放性。時事評論不能搞標(biāo)準(zhǔn)答案，要將時評同政治學(xué)科的材料題區(qū)分開來，否則，時評就喪失了它的本質(zhì)特征，課題也就沒有研究的價(jià)值。時評的內(nèi)容越開放，越有利于激發(fā)學(xué)生興趣，越有利于學(xué)生迸發(fā)智慧的火花，越有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。時評寫作還要避免格式化，鼓勵時評形式的各種創(chuàng)新。

文學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時事評論一定要注意文采?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！痹谶@一課題中，語文老師大有用武之地。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理分析時事，而且還可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力——如果能用文學(xué)性的語言表達(dá)，就不要用抽象的概念表達(dá)。這樣，文章就增加了信息量和可讀性。思想性是前提，思想性寓于文學(xué)性之中。如《廣州大火警示：高樓爛尾，管理不能爛尾》等，能奪人眼球。有了思想性就自然深刻。要想努力做到深刻，我們的時評還要學(xué)習(xí)《雜文報(bào)》的精神，繼承魯迅雜文的光榮傳統(tǒng)，“革故鼎新，激濁揚(yáng)清”，不捕風(fēng)捉影，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，正確關(guān)注社會，傳遞正能量。

啟發(fā)性。指導(dǎo)時評寫作時，教師要引導(dǎo)不要灌輸，注重啟發(fā)，可以向?qū)W生推薦相關(guān)時評文章，引導(dǎo)學(xué)生賞析，通過比較來認(rèn)識自己的不足。教師還應(yīng)該帶頭寫時評文章，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)作用會更有針對性，同時，教師的水平也會不斷提高，更有能力指導(dǎo)學(xué)生開展時評活動。endprint

激勵性。課題要想順利開展，離不開激勵原則。我們確立了幾個激勵原則。一是對課題組成員按貢獻(xiàn)大小確定排名順序。不搞照顧性排名，不搞論資排輩排名。二是要采取征文比賽、?？x登、閱報(bào)欄展示、媒體推薦發(fā)表等途徑激發(fā)學(xué)生時評寫作的積極性。三是課題成果和社團(tuán)成績根據(jù)貢獻(xiàn)大小提供。積極聯(lián)系《安徽青年報(bào)》《環(huán)湖晨刊》《江淮晨刊》《市場報(bào)》《合肥廣播電視報(bào)》等媒體，開辟小欄目，為優(yōu)秀的時評文章提供展示平臺。

長效性。為推動課題研究活動的有效開展，課題組要長期指導(dǎo)“時評社”“辯論社”等社團(tuán)活動。課題組要不斷舉辦“激揚(yáng)杯”時評征文活動以及時事辯論等活動。這些必然有利于豐富學(xué)生的精神生活，繁榮校園文化。上述社團(tuán)及相關(guān)活動不能在課題結(jié)題后就銷聲匿跡，而要長期堅(jiān)持下去，使之成為中學(xué)一個比較有特色的教育實(shí)踐平臺。

三、開展時評課題研究要努力推動課題活動社團(tuán)化

時評活動研究課題關(guān)鍵在于“活動”，或者說關(guān)鍵在于通過課題活動推動學(xué)生活動?！盎顒印钡淖饔梅浅ｏ@著。袁振國教授指出，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵有四點(diǎn)，一是課程的選擇性，二是教學(xué)的主動性，三是評價(jià)的多樣性，四是活動的合作性。活動的最主要作用是培養(yǎng)中學(xué)生合作能力，這也是課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。而社團(tuán)活動是中學(xué)生活動課程的重要載體之一。要想讓課題活動獲得更多學(xué)生的支持參與，必須明確推動課題活動社團(tuán)化，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生時評能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀;同時，在活動中增進(jìn)學(xué)生交流交往，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

時評課題研究可以推動哪些社團(tuán)活動呢？

首先是中學(xué)生時評社?？梢源蠓秶M織時評社團(tuán)，將中學(xué)生組織起來，對他們進(jìn)行時評寫作培訓(xùn)。寫時評不是為了在報(bào)刊上發(fā)表，而是培養(yǎng)學(xué)生時事評價(jià)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思維?？梢悦吭陆M織一次時評競賽，期期評比，激勵學(xué)生積極參與活動。

其次是小記者社?？梢越M織學(xué)生成立小記者社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校周邊的廠礦、社區(qū)和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，關(guān)注各類社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫消息，作評論?？梢越M織中學(xué)生自主編寫小記者報(bào)，及時編發(fā)學(xué)生時評作品，宣傳中學(xué)生時評寫作成績。

再次是辯論社。理不辨不明?？梢越M織學(xué)生定期對復(fù)雜社會事件進(jìn)行辯論。學(xué)生分成正反兩方，各持觀點(diǎn)，在辯論中辨清是非，把握住分寸，從而養(yǎng)成客觀時評習(xí)慣。

還可以組織文學(xué)社、演講社、朗誦社等，將時評社團(tuán)活動推及到學(xué)生各類活動中。

總之，中學(xué)生時評活動研究以及由此推動的社團(tuán)活動的有效開展，特別有利于調(diào)節(jié)高中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，釋放壓力，提振信心，提高能力，引領(lǐng)學(xué)生正確關(guān)注社會。我們主張“教學(xué)與活動齊飛，考場與賽場雙贏”。我們要借助課題搭造平臺，多開展一些有意義的活動，盡最大努力滿足學(xué)生的活動需求，在課題活動中引導(dǎo)中學(xué)生健康發(fā)展，推動教師專業(yè)成長，這符合教育辯證法，也有利于教育科學(xué)發(fā)展。

作者系安徽省教育重點(diǎn)課題《中學(xué)生時評寫作活動指導(dǎo)》負(fù)責(zé)人。

湯永勝，教師，現(xiàn)居安徽巢湖。endprint