怎樣進行隊列教學

王建敏

[摘 要]隊列隊形是小學體育教學的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞]對列教學；教學與學生興趣

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我國古代著名的學者管仲說： “勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”隊列隊形練習的內(nèi)容比較單調(diào)，主要內(nèi)容有立正、稍息，報數(shù)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，原地的隊形的變換、行進間的隊型變換、齊步走、跑步走、向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走、合隊走、分隊走等。反復(fù)的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學生帶人一定的情境中，激發(fā)學習興趣，調(diào)節(jié)教學氣氛。

1.場景模擬法。教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。

例如在齊步走的訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶六十周年大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，在音樂的伴著下，讓學生進入角色，同時教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動，學生在這樣的情境下練習，精力高度集中，教學效果異常的好。

又如在練習原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學生情緒十分高漲，同時，教師在旁邊不斷地提醒學生的動作，要規(guī)范、標準，動作優(yōu)美、灑脫，以往訓練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。在教學完成后，學生的反饋中，反應(yīng)特別的好。

2.游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在禱戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。

例如在“集合解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速廖陜、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。

3.爭當指揮者。每個人都想能夠指揮別人，尤其是學生，看到別人在自己的口令下，完成各項動作，心里都有一個成就感。

例如在進行“向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走”的練習時，讓每一個學生都當一回指揮者，找一部分學生當評委，看誰的指揮是有條不紊，口令清晰洪亮、準確無誤，隊伍整齊一致。評出最佳的指揮者。

二、降低難度切合實際

體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務(wù)。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。

小學體育教材中隊列隊形練習的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。

例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一陛等，使學生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。

三、豐富語言調(diào)控情緒

l.生動幽默的教學語言。在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興旮眭隨之提高，學習的效率也就顯現(xiàn)出來了。

2.瑯瑯上口的順口溜。為了讓學生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應(yīng)的隊列隊形練習內(nèi)容，編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應(yīng)用，起到了很好的教學效果。

3.教師要善于察言觀色，根據(jù)學生的表情做出正確的判斷。如在訓練時看到有的學生露出厭倦的情緒時，馬上鼓勵他們，表揚一下，讓他們有了信心，會很好的完成教學任務(wù)。endprint