淺談應(yīng)如何改進(jìn)高校教學(xué)管理的管理理念

梅艷

[摘 要]高校是國(guó)家人才培養(yǎng)的基地，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，擁有一套行之有效的學(xué)生管理模式是非常必要的。然而，而對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的日新月異，在高校中很多傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，目前，如何做好新時(shí)期高校的學(xué)生管理工作成為各高校都要面臨的重要課題

[關(guān)鍵詞]學(xué)生管理；問題與建議

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)校管理不外乎是一些師生吃、喝、拉、撒、睡等雜七雜八的簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，即使沒有專業(yè)特長(zhǎng)，任何人也都可以濫竽充數(shù)。這是一種不科學(xué)的觀念。事實(shí)上，學(xué)校管理工作涉及到整個(gè)學(xué)校的每個(gè)處室和每位師生，是關(guān)系全面辦學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。從當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容上來看，主要內(nèi)容是教學(xué)常規(guī)管理。在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純地把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除大學(xué)生對(duì)被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。

一、高職學(xué)生管理工作中存在的經(jīng)典問題

信息化的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都發(fā)生著廣泛和深刻的影響，網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它雖然能給學(xué)生思想政治工作的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，但同時(shí)它也有負(fù)面的影響。以及網(wǎng)吧的周邊安全也給學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，那里魚龍混雜，學(xué)生長(zhǎng)期待在那種地方，非常容易出事。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大學(xué)生難以判別和低御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來比較負(fù)面的影響。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面隊(duì)社會(huì)的復(fù)雜性、多樣性以及各種意識(shí)潮流的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度上與以前的學(xué)生相比，存在很大的差異。同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到：隨著社會(huì)的發(fā)展，貧富差距加大，貧困生增多；隨著招生的擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)壓力增大等一系列問題的存在，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很強(qiáng)的功利心理。因此，在學(xué)生的考試中，舞弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生舞弊的心態(tài)也是多種多樣的—功利心、虛榮心以及對(duì)考試的后果過于擔(dān)心的心理。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高職院校學(xué)生的就業(yè)也日趨市場(chǎng)化，就業(yè)市場(chǎng)化使學(xué)生觀念、價(jià)值取向發(fā)生變化，學(xué)生不能正確面隊(duì)就業(yè)市場(chǎng)化帶來的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心態(tài)相對(duì)浮躁，功利性強(qiáng)，做事不夠塌實(shí)，急于求成，自暴自棄。甚至有些學(xué)生無法面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，而選擇走上輕生這條不歸路，這些學(xué)生沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、目前學(xué)生管理工作中的問題

隨著現(xiàn)代化教育理念的改革和創(chuàng)新，學(xué)生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足現(xiàn)代高校發(fā)展的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招，使得學(xué)生管理的內(nèi)容與日俱增，高校學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；大學(xué)生就業(yè)由計(jì)劃分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由原來的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來保證實(shí)施，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成。因此，要增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須改變?cè)芾砟Ｊ?，建立起以人為本的學(xué)生管理新體制。

各高校普遍實(shí)施了學(xué)分制。在學(xué)分制下，學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生專業(yè)班級(jí)觀念淡化，形成了不同專業(yè)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的新局面，學(xué)生管理工作不僅局限于本專業(yè)學(xué)生，而且還要管理選修課程形成的其它專業(yè)或其它學(xué)校的學(xué)生。大多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了高校后勤社會(huì)化。高校按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，開放學(xué)校市場(chǎng)，允許社會(huì)上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場(chǎng)，這些經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入高校市場(chǎng)的主要目的是盈利，而學(xué)生在繳納各種費(fèi)用的同時(shí)也樹立了教育投資意識(shí)，對(duì)學(xué)校教學(xué)生活條件有了更多更高的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。

三、加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的建議和對(duì)策

教育的根本目的就是培養(yǎng)人才，教學(xué)是學(xué)校的主要工作。在新的形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作面臨著諸如上面提到的種種新的問題，因此把“以人為本”的理念具體落實(shí)到高等學(xué)校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變角色，來應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問題。教書育人，全面提高教育質(zhì)量是任何一個(gè)學(xué)校永恒的話題。然而教好書、育好人離不開一個(gè)前提，那就是要有一個(gè)良好的管理機(jī)制和先進(jìn)的理念。

創(chuàng)新高校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。首先，要樹立服務(wù)意識(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，學(xué)校各部門扮演的是管理者的角色，往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。因此，要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變管理為“服務(wù)”。

教學(xué)常規(guī)管理在這里指的是對(duì)教師個(gè)人的備、講、練、批、輔、考等方面的基本要求和對(duì)教師教學(xué)工作量化檢查的制度，這是進(jìn)行過程性管理，保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)，也是教師天天面對(duì)的日常工作和檢查的內(nèi)容，各學(xué)校教學(xué)管理制度都對(duì)此制定了具體要求和檢評(píng)辦法。

為做好學(xué)生管理工作提供堅(jiān)實(shí)保障輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量，要加大輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)力度，學(xué)校要從政策上加大對(duì)輔導(dǎo)員、班主任工作的激勵(lì)保障，如從職稱評(píng)定、進(jìn)修深造、年終考評(píng)等多方面提供政策激勵(lì)，使學(xué)生工作崗位真正成為對(duì)教師有吸引力和價(jià)值感的“終生”工作崗位，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生工作的臨時(shí)思想和應(yīng)付思想。另一方面，進(jìn)一步明確班主任、輔導(dǎo)員的角色定位，把對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作擺在班主任、輔導(dǎo)員工作的首要的、突出的位置，特別關(guān)注個(gè)體學(xué)生的思想和心里干預(yù)。以“三生教育”為契機(jī)，突出學(xué)生的生命教育、生存教育、生活教育，提高學(xué)生管理工作的水平。

總之，教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)校作為教育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)系統(tǒng)，也有資源的合理利用問題。學(xué)校教學(xué)管理，要隨著教學(xué)改革需要和適應(yīng)各種條件的變化而不斷完善，要做好這一工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實(shí)踐中不斷探索和完善，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理的效能。endprint