淺論教育與師愛

陳金清

[摘 要]師愛是教育工作者的感情與責任的升華；師愛是無私和奉獻的結(jié)晶；師愛是理性和公正的闡釋；師愛是學生學業(yè)進步的催化劑。教師利用師愛對于學生的關(guān)懷和幫助，對學生的成長具有舉足輕重的意義。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；師愛；交流；尊重

班主任與學生接觸時間最多，在學生中有較高的自然威信，對學生的成長影響也較大。所以，要把學生培養(yǎng)成一個身心健康、人格健全的人，作為班主任，更要懂得用愛去滋潤他們的心靈。教育，最重要的是師愛。師愛既像父愛、母愛，但又別于父愛、母愛，它是一種高層次的愛，是一種出于公心、真誠、坦蕩、無私的愛。我認為要做到一下幾點：

一、愛，要學會交流

教師把炙熱的愛通過言行的交流傳遞給學生，這種交流會達到情感的良性互動。我班有個學生李海文，他愛欺負人，是個令人頭疼的學生，但我堅信，他一定能改變。于是，我經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心他，教育他要團結(jié)友愛，他有什么困難，我也盡量幫他解決。慢慢地，他有了一些變化。

有一天，他突然發(fā)高燒。我領(lǐng)他去衛(wèi)生院找醫(yī)生。吊鹽水時陪在他的身邊，直到他母親趕到才離開。他生日時，我發(fā)動全班學生秘密地準備，為他舉行了12歲生日班會，我和同學們一起向他贈送了生日禮物，并勉勵他堅強地面對學習，大度地面對生活。在這次班會上，他流著淚說，從小到大，從來沒有人為他這樣過過生日。從那以后，他有了較大的變化，同學間和睦相處，別人有困難他主動地去幫忙。我深深地感到，師愛需要交流。

二、愛，要學會理解

作為班主任，要把學生看作是具有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是教師施愛的被動對象。當我們把學生當成教育的主體，用贊美的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有太多可愛之處了。

“學困生”在教師的眼里，往往是不屑一顧的。然而，他們的堅強毅力和承受能力往往是一般學生所沒有的。他們明知聽不懂老師講的內(nèi)容卻天天堅持聽；面對考試，雖然“屢戰(zhàn)屢敗”，卻又“屢敗屢戰(zhàn)”。如果我們對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得去愛，就會真心地去愛。

在學習生活中，如果我們做到有意識地去問候一聲，讓他們感到老師并沒有嫌棄他、并沒有放棄他，而是自始至終關(guān)注、關(guān)心著他們，這樣，有可能激起他們對學習的興趣和生活的信心。比如，我的學生黃日勝成績特別差，總是提不起精神，上課心不在焉。一次，我在課堂上讓他回答問題，他出乎意料地吃了一驚，非常激動。第二天母親送他上學，告訴我因昨天的提問，他對學習有點信心了。從此，我常提問他，常詢問他的情況，他的學習成績明顯上升。

所以，作為班主任對學生少一些指責，多一些理解，使其心悅誠服地接受教育。有利于教學雙邊活動中師生的協(xié)調(diào)一致，有利于達到最佳教育教學效果。

三、愛，要學會賞識

班主任要學會賞識每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生學習生活中的點滴進步，讓其在時刻體驗成功。學生一有進步，應(yīng)及時表揚。有這樣一件事，一個學生因?qū)W習成績差且特別調(diào)皮，被任課老師安排在最后一個角落的特殊位置上。該生一見任課老師進去，就更不想學了。但遇到班主任上課，就聽得特別認真，因為班主任特別關(guān)愛他，每次上課總是摸摸他的頭，這一動作對于老師來說是不經(jīng)意的，而在這個孩子看來，那是對他最大的賞識。從此，這個學生只要是班主任上課，就聽得特別認真，成績也漸漸有了起色。

四、愛，要學會寬容

做錯事是每個人成長過程中無法避免的。學生行為失當，作為教師應(yīng)曉之以理，動之以情，在給予必要懲戒教育的同時，還要給予充分的理解和寬容。

金無足赤，人無完美。記得有次，我向一個學生陳石燊借了一枝紅圓珠筆，當時沒還，上課到教室時，發(fā)現(xiàn)紅圓珠筆不翼而飛了。原先我以為小主人沒跟我說一聲自己拿走了，不怎么在意。等到他來要時，我才感到事情的嚴重性。我誠懇的問孩子們：“哪位同學借了老師的紅圓珠筆，來不及告訴老師？”孩子們面面相覷，都說沒有。

我詢問的目光在每個孩子身上搜索，當落到角落的一個男孩身上時，他低下了頭，紅著臉拿出來了。這時我忙說：“周金澤才向老師借過的?！焙⒆觽儗捜莸男α?。中午，那孩子跟我來到辦公室，膽怯地說：“謝謝老師，我以后再也不隨便拿別人的東西了?！?/p>

作為班主任，用一個寬容的心去教導無知的孩子們，會更好地糾正他們所犯的錯誤。事實證明：寬容是一個愛的種子，它會在學生的心中萌芽。

五、愛，要學會信任

蘇霍姆林斯基以為，只有信任人，才能喚起人的自尊。對人的信任是一個強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。班主任只有相信班上每一個學生，才有可能積極地教育學生，鼓勵學生，才可能去發(fā)現(xiàn)學生們的不同的才能和興趣，為之創(chuàng)造出各種活動的條件。我班有個學生黎嘉宇，他成績差，上課開小差，作業(yè)不交，老師找他談話，嘴上說的好好的，到時又不交。每個任課教師說起他都搖頭嘆氣。我和他談心，了解他還有上進心，就要求他在班級里找個“小老師”。出乎意料，他不找成績好的，而是找了個愛貪玩的同學，作業(yè)不是自己做而是去抄。后來，我找那個“小老師”告訴他，忠安相信你，老師也相信你能當好“小老師”?！靶±蠋煛庇X得老師的信任是種榮譽，竭盡全力教好他的“學生”，上課認真聽講，作業(yè)及時完成，不會盡力弄懂。因為他感到自己不會，教“學生”時學生會不服氣，有失面子。同時我還要求甘忠安，你既然自己選了小老師，就要主動請教小老師。就這樣一段時間后他變了。作班主任，我們要相信每一個學生都能成才。

愛要寬嚴并濟。有時表現(xiàn)為溫柔體貼，如慈祥的母愛，有時則表現(xiàn)為嚴厲，如炙熱的父愛。對于表現(xiàn)較好的學生，一般老師是比較疼愛的。但是，如果疼愛變成了溺愛，那么會對學生成長很不利。我始終堅持兩分法，對優(yōu)秀學生要嚴格要求。這時候的師愛像嚴父、嚴厲、嚴格、嚴謹。這種愛比一般的父愛更有原則性，更有針對性，也更有方向性。蒙裕金是我班成績優(yōu)秀的學生，同學們選他當班長，他非要當體育委員不可。見他傲氣很重，我有意安排他當勞動委員，他翹起小嘴巴很不樂意，他認為當勞動委員對自己學習不利，又要帶頭做重活，很不合算。針對這一現(xiàn)象，我專門給他講了很多不怕苦，不怕累，吃苦在前，享受在后的勞動模范的事跡。并指出他怕苦怕累只顧自己，不顧集體的思想是不利他今后的發(fā)展的。經(jīng)過耐心的啟發(fā)，他終于明白了我的良苦用心，欣然擔任了勞動委員一職。并在我的嚴格要求下，重活搶著干，臟活總帶頭，給全班同學樹立了一個好榜樣，最后不僅被評為優(yōu)秀學生干部，還被評為縣級文明學生。

班主任對學生的愛不是抽象的一個字，施愛要學會交流、理解、賞識、寬容、信任等等。在與學生的交往中，教師要用自己的愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。教育技巧的全部奧秘，也就在于如何給予學生春風般的師愛。endprint