淺談新時(shí)期高中體育教學(xué)模式

楊芳

體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，所有的教學(xué)目的最終是為了學(xué)生的身體健康與心理健康，提倡以學(xué)生為教學(xué)的中心，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中形成終身體育的意識(shí)，為以后的生活與生存打好基礎(chǔ)，形成樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，能在社會(huì)上懂得交往。所以體育教學(xué)承載著很多的任務(wù)，需要我們不斷探索。那么，高中體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，從而構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的全新模式。筆者根據(jù)多年的高中體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為主要應(yīng)根據(jù)以下幾種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

一、分層教學(xué)模式

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的身體及個(gè)性差異，只有這樣，才能做到因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的落實(shí)是我們體育教師最核心的任務(wù)，而真正落實(shí)個(gè)體差異教學(xué)就要實(shí)施分層教學(xué)，只有把學(xué)生分成不同的層次，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于給學(xué)生分層，可以依據(jù)多種分層方法，比較常用的分層方法有：第一是根據(jù)學(xué)生的身體能力或者體育原有水平，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步而有動(dòng)態(tài)地分層，學(xué)生根據(jù)自己的需要到適合自己的層次中去。第二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，在上課前，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分層可分為學(xué)年目標(biāo)分層、學(xué)期分層、單元目標(biāo)以及課堂目標(biāo)分層，每下一層是對(duì)上一層的細(xì)化。第三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，用每一種教材教學(xué)時(shí)，要分成不同的內(nèi)容，以跳遠(yuǎn)為例，第一課的內(nèi)容可能是學(xué)習(xí)助跑，則以助跑為主，第二課可能是以踏跳為主要內(nèi)容，在進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)分為不同的層次。第四是依據(jù)教學(xué)方法分層，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生有不同的技術(shù)水平，所以對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)方法也應(yīng)該有所差異，對(duì)于高層次的學(xué)生應(yīng)該以自主探究與合作學(xué)習(xí)為主，而對(duì)低水平的學(xué)生多以直觀(guān)性的教學(xué)為主，比如分解示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。第五是評(píng)價(jià)分層，學(xué)生有不同的實(shí)際情況，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也不能一刀切，否則會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，全面評(píng)析學(xué)生的情況，及時(shí)改正其缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。

二、小組互助教學(xué)模式

在高中體育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生能很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)生是體育活動(dòng)的帶頭人，我們可以用小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，把他們分到幾個(gè)小組中去，成為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)幫助。如果本小組內(nèi)有更多的同學(xué)學(xué)會(huì)了技術(shù)，則小組長(zhǎng)可以教其他同學(xué)，直到本小組全部同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組互助學(xué)習(xí)法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由于成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)起了小老師，可以培養(yǎng)他們的成就感與責(zé)任感。小組互助學(xué)習(xí)法還有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，通過(guò)同學(xué)之間的相互幫助，加強(qiáng)了他們之間的交流，有助于同學(xué)之間的溝通與合作。小組合作學(xué)習(xí)還有利于分散學(xué)生，比如一個(gè)班級(jí)人數(shù)太多，教師一起教時(shí)可能有一定的困難，如果分成幾個(gè)小組，則有利于資源分配，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使有限的人力、物力資源得到充分的利用，給學(xué)生的順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造了條件，增加了練習(xí)密度，提高了每個(gè)學(xué)生的體育能力。小組合作學(xué)習(xí)有利于節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。如果教師針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解示范，很多學(xué)生可能注意力不集中，不能看清教師的動(dòng)作，很多教學(xué)任務(wù)難以落實(shí)，如果分成小組，則可以由學(xué)生教學(xué)生，教學(xué)效率提高很多，更節(jié)約了時(shí)間，教師可以把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間留給個(gè)別能力差的學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、自主性教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生在這樣的模式下沒(méi)有體育學(xué)習(xí)的興趣，他們不想?yún)⑴c體育活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)。我們應(yīng)利用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓他們主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中。在進(jìn)行自主性教學(xué)時(shí)，要放給學(xué)生更多的權(quán)力，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好選擇感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，選幾個(gè)小組長(zhǎng)按規(guī)定到器材室借器材，借來(lái)的器材自行處理。而且他們也可以小組與小組之間交換器材，這樣，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，他們會(huì)珍惜機(jī)會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)。這種自主性學(xué)習(xí)模式能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，而且培養(yǎng)他們自愿進(jìn)行體育活動(dòng)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的觀(guān)念是體育活動(dòng)并非強(qiáng)制的，而是自愿的。高中生對(duì)于體育活動(dòng)的愛(ài)好是不同的，傳統(tǒng)的體育課，把不喜歡運(yùn)動(dòng)和不喜歡某一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生禁錮了，他們從此對(duì)體育產(chǎn)生了畏懼感，所以，體育課要給學(xué)生更多的自主，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育課給了學(xué)生自主，他們就會(huì)把自己的愛(ài)好充分展示出來(lái)，學(xué)喜歡的項(xiàng)目，做喜歡的動(dòng)作，而且在參與比賽中，培養(yǎng)各種品質(zhì)。

四、成功教學(xué)模式

成功體育教學(xué)起源于成功教育。就其含義來(lái)說(shuō)，既可以理解為體育教學(xué)要為國(guó)家培養(yǎng)2l世紀(jì)所需要的人才，也可以理解為體育教學(xué)要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。成功體育教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，是在成功理念指引下的教學(xué)策略。強(qiáng)調(diào)體育教師要量體裁衣，個(gè)性化教學(xué)，思考學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)和方法，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，形成追求成功的不竭動(dòng)力。要讓學(xué)生明白體育課不是只關(guān)注乏味的體育訓(xùn)練，體育課充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，體育是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。

成功體育教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，它是關(guān)注全體學(xué)生的體育教育，是新課程改革下具有科學(xué)性的教學(xué)模式，也是貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。成功體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響，不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的體驗(yàn)，不考慮性別、年齡、體質(zhì)的差異，從而幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。通過(guò)成功體育教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了自己感興趣的理論知識(shí)、技術(shù)技能，更重要的是通過(guò)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生逐步樹(shù)立起自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造精神、交往能力和奮發(fā)圖強(qiáng)的意志力。成功體育教學(xué)模式為所有的學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了寬松活潑的鍛煉環(huán)境，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，賦予了中學(xué)體育課程嶄新的生命力。

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往偏重競(jìng)技性方面的教育，課程設(shè)計(jì)較為機(jī)械，以最大程度地挖掘人體生物潛能為目標(biāo)，重技術(shù)、輕普及，重競(jìng)技、輕娛樂(lè)，重個(gè)人能力的提升、輕團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，使體育課成了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技訓(xùn)練課，降低了體育課的趣味性，與學(xué)生的心理預(yù)期越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)熱情亦逐步冷卻。體育是以身體活動(dòng)為手段的教育，一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)交往活動(dòng)，而絕非單純的身體鍛煉。在這種目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)主動(dòng)性的誘導(dǎo)，即讓學(xué)生不僅掌握“一技之能”，而且培養(yǎng)起終身從事相關(guān)體育活動(dòng)的興趣和樂(lè)趣，從而使學(xué)生真正受益于體育活動(dòng)所帶來(lái)的體力、智力以及人格的全面發(fā)展。

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