淺析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

于秀榮

[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體技術(shù)研究越來(lái)越深入，廣大幼教工作者也越來(lái)越重視多媒體教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中利用多媒體新穎性優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流。讓多媒體輔助教學(xué)為整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高幼兒的綜合能力，正是廣大幼教工作者研究探討的重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]多媒體；幼兒教育；教學(xué)

近幾十年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，多媒體技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

原教育部部長(zhǎng)陳至立曾在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”這里提到的信息技術(shù)與課程整合，在幼兒園教學(xué)中，主要就是通過(guò)多媒體技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要<試行>》中明確指出，“幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)的結(jié)合，相互的滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”幼兒園課程整合要想得到很好的發(fā)展，就必須借助先進(jìn)的技術(shù)手段，即將多媒體技術(shù)引進(jìn)到幼兒教育中。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

興趣愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谡Z(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用投影、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，用于組織教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)主要目的是豐富幼兒語(yǔ)匯，從幼兒的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。詞匯本身是抽象的概括，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合幼兒的年齡特征，對(duì)于幫助幼兒理解詞義，加深記憶能起到積極的促進(jìn)作用。如學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”、“近”時(shí)，靈活運(yùn)用投影，將畫面慢慢地演示由遠(yuǎn)到近的過(guò)程，讓幼兒觀察，通過(guò)直觀的感知、比較，幼兒印象比較深刻，達(dá)到了豐富幼兒詞匯的目的。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)欣賞是一個(gè)審美過(guò)程，在實(shí)施過(guò)程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，發(fā)揮幼兒教育的整體功能。在多媒體音樂(lè)欣賞過(guò)程中把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，才能達(dá)到最佳的效果。我們可以把多媒體運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，如在欣賞歌曲《叫聲》時(shí)，教師根據(jù)歌詞讓歌中的小動(dòng)物一個(gè)個(gè)以動(dòng)態(tài)的形式先后躍入第一幅畫面，并配上它們自然界的叫聲；第二幅畫面用鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一動(dòng)物，使動(dòng)物展示連續(xù)性的動(dòng)作；第三幅畫面在前兩幅畫面的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的歌曲。此時(shí)，圖、聲、像融為一體，三幅畫面可隨意選擇、重復(fù)、停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)欣賞歌曲的積極性。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，越來(lái)越受人們的重視，如何教和學(xué)成為人們急于解決的一個(gè)問(wèn)題。而在幼兒園里面臨的是如何讓幼兒從小就接觸英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)并愿意使用英語(yǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也起著非常重要的作用。

人總是通過(guò)感官獲取各種信息，來(lái)感知周圍世界的存在，再加上幼兒年齡小，注意力不容易集中，他們是通過(guò)知覺(jué)形象思維進(jìn)行活動(dòng)的，所以視覺(jué)在幼兒英語(yǔ)活動(dòng)中占有極為重要的地位。比如在學(xué)習(xí)《十個(gè)印第安人》這首歌曲時(shí)，我們可以找些關(guān)于印第安人相貌特征、生活習(xí)慣方面的知識(shí)，配上這首歌曲，幼兒再學(xué)起這首歌曲時(shí)候就很順利了，而且還可以唱出印第安人特有的那種民族韻味。

四、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐，與人類文明同時(shí)開(kāi)始，又隨著生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)用極為廣泛。人的全部生活實(shí)踐幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。最簡(jiǎn)單的事例，像小朋友有幾只手，班上有多少位小朋友等，均要用數(shù)量來(lái)表示。數(shù)學(xué)還廣泛地運(yùn)用于音樂(lè)、科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)等各個(gè)方面，甚至自然界的一切生物，像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示。所以伽利略曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是上帝用來(lái)書(shū)寫宇宙的文字”。人們還贊譽(yù)數(shù)學(xué)“是打開(kāi)未來(lái)世界大門的鑰匙”。多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過(guò)程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如在“認(rèn)識(shí)梯形”時(shí)，通過(guò)多媒體演示，使幼兒能直觀﹑形象﹑具體地讓幼兒體會(huì)出梯形的特征，并且進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的梯形，利用動(dòng)畫將四邊形割補(bǔ)成梯形。引導(dǎo)幼兒觀察﹑想象、讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度﹑不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在幼兒園課程中起著極其重要的作用。因此，在幼兒園課程中采用多媒體技術(shù)這一先進(jìn)手段是幼兒園發(fā)展的需要，這就要求我們廣大幼教工作者主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)，在幼兒課程中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體新穎的教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流，體現(xiàn)教師、多媒體、幼兒之間的相互作用。讓多媒體輔助教學(xué)為科學(xué)活動(dòng)乃至整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高幼兒的綜合能力，正是廣大幼教工作者研究探討的重點(diǎn)。

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