新課標(biāo)下中學(xué)音樂教學(xué)模式的探討

趙倩

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的實(shí)施，許多學(xué)校都依據(jù)新課標(biāo)實(shí)施了新的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)手段也在不斷的發(fā)展和進(jìn)步。音樂教學(xué)作為一種重要的審美教育手段，尤其對(duì)于審美觀正在逐步形成的初中生來說，更需要通過音樂教學(xué)來對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行有效、正確的引導(dǎo)。本文通過將一些新的教學(xué)方式融入到音樂教學(xué)中的探討，來體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué)音樂 教學(xué)模式 探討

一直以來，素質(zhì)教育就要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面學(xué)習(xí)積極性。由于音樂課是學(xué)生審美教育必修的一門基礎(chǔ)教育，而且《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”，新課標(biāo)倡導(dǎo)將全新的教育理念落實(shí)到日常的音樂教學(xué)中去。因此，建立一個(gè)適應(yīng)新課標(biāo)要求的中學(xué)音樂教學(xué)模式，已成為當(dāng)前擺在中學(xué)音樂教師及教學(xué)研究者面前重要研究課題。

一、樹立與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的新音樂教學(xué)理念的探討

在《新課標(biāo)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出：初中音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)的要求，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的音樂修養(yǎng)及審美觀的提高，并且有利于學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)，來解決他們?cè)趯?shí)際生活中遇到的各種社會(huì)問題。正如我們所知道的一樣，在音樂學(xué)習(xí)中，許多東西都跟我們的生活密切相關(guān)，例如：生活中隨處都能聽得到的音樂，像一些店面播放的音樂，又如現(xiàn)在紅遍大江南北的廣場(chǎng)舞音樂等，這些音樂都是我們平時(shí)在街上能聽得到的。因此在初中音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生利用自己的音樂經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中的音樂現(xiàn)象體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)思考和探索音樂的重要性，及音樂與人之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛音樂和生活，從而使音樂的學(xué)習(xí)不再是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種藝術(shù)性的生活體驗(yàn)。例如：老師可以在一節(jié)音樂學(xué)習(xí)課上，讓學(xué)生欣賞一些風(fēng)景或者是優(yōu)美圖片等相關(guān)的幻燈片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來設(shè)置幻燈片的音樂，說出為什么要這樣設(shè)計(jì)，老師再根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)和想法提出一些實(shí)際的建議，引導(dǎo)學(xué)生正確的音樂學(xué)習(xí)思維。通過使用這樣的教學(xué)模式，可以使課堂更生動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)音樂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺觀察自己生活中的音樂，達(dá)到生活與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合的目的。

因此，要想進(jìn)一步適應(yīng)《新課標(biāo)》的教學(xué)要求，初中音樂教師及相關(guān)教學(xué)研究者就必須從多元化的角度來審視初中音樂教學(xué)課程，從不同渠道開發(fā)初中音樂教學(xué)的課程資源，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程模式的目的。

二、建立廣泛靈活的學(xué)習(xí)渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的探討

在日常生活中，有很多有價(jià)值、優(yōu)秀、動(dòng)聽并且百聽不厭的音樂，學(xué)生可以從電視節(jié)目及電影等渠道中獲取，這些音樂對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有效。例如：在課堂上，老師可以把一些比較優(yōu)秀、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的電影中的原創(chuàng)音樂播放出來，并根據(jù)電影中的音樂插曲，結(jié)合電影中的畫面和一些故事情節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在音樂中不僅收獲了聽覺與視覺的審美，還同時(shí)加深了電影作品及音樂之間的感受，養(yǎng)成觀察學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，老師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自己在家里，通過看電影、看電視作品等，將畫面與音樂結(jié)合起來，學(xué)習(xí)其中的音樂插曲，感受其中的音樂特色。然后在課堂上，將自己在家里學(xué)習(xí)到的音樂和電影插曲，用不一樣的方式表現(xiàn)出來，利用這種視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)音樂，更能加深學(xué)生對(duì)音樂的審美能力和理解能力。

三、通過改變教學(xué)主體和形式的新音樂教學(xué)模式的探討

根據(jù)《新課標(biāo)》中指出：“要著重培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏能力和藝術(shù)表演方面的能力，挖掘?qū)W生的表演潛能，讓學(xué)生能夠通過音樂的方式來表達(dá)自身的情感，通過音樂實(shí)踐，能夠讓學(xué)生感受到身心的愉悅和情感的陶冶?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是重點(diǎn)，但是很多的老師并不是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，音樂學(xué)習(xí)就只是一味的將音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生，不注重學(xué)生對(duì)于音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，老師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將音樂教學(xué)作為游戲來教學(xué)，例如：在教學(xué)生《步伐之歌》時(shí)，可以通過傳唱的形式來將音樂更好的讓學(xué)生接受，在玩游戲的同時(shí)，不但讓他們的學(xué)習(xí)生活快樂，還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)，初中音樂教師在音樂教學(xué)過程中，可以將音樂作為教學(xué)的主線，然后將其他的學(xué)科與音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，提供多種多樣的音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓他們參與課堂的設(shè)計(jì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂，作為人類最具感染力、最古老的、最不能缺少的和最普遍的藝術(shù)形式之一，它不分國(guó)界，任何交流在音樂方面都是相通的，而且現(xiàn)在的音樂都在以不同的形式留存于我們的日常生活中，因此，學(xué)好音樂非常有必要。本文根據(jù)《新課標(biāo)》的相關(guān)要求探討了中學(xué)音樂教學(xué)的新模式，發(fā)現(xiàn)這些新的教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)參與度方面都有積極的作用。

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