高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展與建議探討

蔡杰

摘要：音樂是高校教育的重要內(nèi)容之一。而要想培育出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的音樂人才，就必須要求對音樂教學(xué)方式方法和音樂創(chuàng)作教育進(jìn)行更新。更新音樂創(chuàng)作教育，可以達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的，它能讓學(xué)生周圍的聲音激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作神經(jīng)。但是，伴隨科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展，高校音樂創(chuàng)作理論課程還存在這樣或那樣的問題。因此，作為一名高校音樂作曲理論課教師，必須想方設(shè)法的尋找解決問題的方法。筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了以下幾點(diǎn)看法，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校 音樂 作曲 理論

一、高校音樂作曲理論課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容安排上欠缺合理性

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，除了音樂學(xué)院以外，絕大部分高校均將音樂教育課程放在選修課行列中。同時(shí)在大學(xué)幾年之中，便會(huì)安排一個(gè)學(xué)期的欣賞課。高校音樂課程與其他科目相比，課時(shí)顯得很少。在這有限的時(shí)間里，高校音樂教師難以將音樂的精髓及想要表達(dá)的思想傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也不能很好的掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基本不能完全的感受音樂的魅力所在。同時(shí)，伴隨西方音樂影響的逐步擴(kuò)大，我們國家的一些傳統(tǒng)音樂（二胡、胡琴、馬頭琴等）逐漸被學(xué)生遺忘，而小提琴、鋼琴等成為學(xué)生一味追求的主流。

（二）落后的教學(xué)觀念跟不上時(shí)代的步伐

目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于家長深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，僅僅是側(cè)重于理論性、知識性強(qiáng)的學(xué)科，一致認(rèn)為這些學(xué)科才是重要的，只有孩子認(rèn)真鉆研這些學(xué)科，將來畢業(yè)才能有好的出路，才能找到好的工作。因此，學(xué)生也對音樂學(xué)科抱以簡單了解、玩的態(tài)度，而把大多的時(shí)間放在其他學(xué)科上面。正是這樣的思想導(dǎo)致了惡性循環(huán)，家長不重視，學(xué)生也忽視。非音樂學(xué)校的音樂課和音樂教育活動(dòng)變得被動(dòng)。

二、高校音樂作曲理論課程教學(xué)策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，清楚課程性質(zhì)

由于部分高校音樂作曲理論課教師制定的教學(xué)目標(biāo)不合理，故而其對高校音樂作曲理論課程改革不理解。一些高校音樂作曲理論課程教師認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)專門的作曲人才，其實(shí)不然。高校音樂作曲理論課程的目標(biāo)其實(shí)是培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)音樂人才。音樂學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的目的也僅僅是為將來打下基礎(chǔ)而開設(shè)的。音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程可以更為清楚的掌握多聲部音樂的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方式、表達(dá)手法，從而更容易精確的理解音樂理論知識的內(nèi)涵。

（二）合理的設(shè)置高校音樂作曲理論課程

根據(jù)教育部音樂教育精神，專業(yè)學(xué)校及學(xué)院在制定課程表時(shí)，除了必修的課程以外，還要額外增加音樂課課時(shí)。而其他的非專業(yè)高校統(tǒng)一使用規(guī)定的高等學(xué)校教材，這種做法為培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才提升素質(zhì)起到了關(guān)鍵性的作用?？梢哉f，高校音樂作曲理論課程是高校音樂課程設(shè)置的擴(kuò)展和補(bǔ)充，這同時(shí)也突出了本門課程的價(jià)值。

（三）多樣化設(shè)置高校音樂作曲理論課程

由于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的突飛猛進(jìn)，如今的社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化與多元化?，F(xiàn)代的高校音樂畢業(yè)生想要適應(yīng)這種發(fā)展，就必須擁有很高的素質(zhì)。而這種現(xiàn)狀與如今的高校培養(yǎng)人才的模式又是矛盾的。目前高校的人才培養(yǎng)模式已明顯不適應(yīng)如今社會(huì)對人才的要求?，F(xiàn)今的社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的人才，一些部門在招聘音樂畢業(yè)生時(shí)往往會(huì)對其各方面的素質(zhì)及能力進(jìn)行測試。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，增加學(xué)生音樂創(chuàng)作的靈感

良好的環(huán)境氛圍可以增加學(xué)生創(chuàng)作的靈感。環(huán)境的好壞給人的感覺是不同的，好的校園氛圍可以給學(xué)生良好的感受，增強(qiáng)創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的意識。高校音樂作曲理論課教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增添學(xué)生的創(chuàng)作欲望，力爭創(chuàng)作出好的作品。與此同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建樂團(tuán)，每一個(gè)團(tuán)員都將為新的作品貢獻(xiàn)力量。長此以往，學(xué)生在相互交流的過程當(dāng)中創(chuàng)作水平能夠得到鍛煉和提高。

（五）尋找合適的教學(xué)方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合

就如今的高校音樂教學(xué)目標(biāo)而言，新課程的改革對舊時(shí)的“四大件”進(jìn)行了調(diào)整。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)將音樂分析版塊放在了首要位置，且更側(cè)重于對音樂分析能力的提升及培養(yǎng)。如今的高校音樂作曲理論課堂與過去舊時(shí)的最大區(qū)別在于降低了對音樂的作要求。這樣的做法更好的體現(xiàn)了音樂教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)校只有下大力氣加大音樂分析教學(xué)的力度，教師更加重視音樂分析教學(xué)，才能真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。與此同時(shí)，在高校音樂作曲理論課程的教學(xué)中，教師不僅僅是在技術(shù)方面，更要分析音樂的文化背景及風(fēng)格來進(jìn)行教學(xué)。真正的做到讓學(xué)生深刻的理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，了解音樂的形態(tài)及表現(xiàn)方式。同時(shí)，高校音樂作曲理論課教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)及作曲創(chuàng)作的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。在新課程改革的教學(xué)背景之下，本門課程已納入創(chuàng)造類課程的范圍。故而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)作的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維及創(chuàng)作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高校音樂作曲理論課程是音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，它將生活中的各種信息用語言傳遞給世界?？梢哉f，豐富、多樣的高校音樂作曲理論課程傳承了人類藝術(shù)文化。優(yōu)秀的音樂作品可以激發(fā)人的斗志和進(jìn)取精神。因此，音樂是人們生活中不可缺少的組成部分。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，高校音樂作曲理論課程教學(xué)也應(yīng)隨之改革。高校音樂教學(xué)工作者必須深入的思考如何提高學(xué)生音樂創(chuàng)作能力這一問題，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的音樂人才而努力。

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