淺析班級(jí)管理的科學(xué)之道

李萬飛

摘 要：本篇文章嘗試從想方設(shè)法打造魅力班會(huì)、不斷夯實(shí)班級(jí)凝聚力、建立并執(zhí)行完備的獎(jiǎng)懲機(jī)制、始終重視學(xué)生的心理健康教育等方面，結(jié)合筆者的高中班主任工作經(jīng)歷，淺析班級(jí)管理的科學(xué)之道。

關(guān)鍵詞：高中班主任 班級(jí)管理 班會(huì) 心理健康教育

高中時(shí)期可以說是一個(gè)人成長發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的時(shí)期，作為班主任，我們不僅要盡可能幫助班上的每一名學(xué)生掌握多的科學(xué)文化知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展為身心健康、能力全面、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)且有幸福感的人。簡言之，班主任教師要充分發(fā)揮自身的班級(jí)管理智慧，以促進(jìn)每一名學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。實(shí)現(xiàn)這一班級(jí)管理目標(biāo)顯然并非易事，努力探索出班級(jí)管理的科學(xué)之道勢在必行。

一、想方設(shè)法打造魅力班會(huì)

定期組織班會(huì)一直都是廣大班主任教師的班級(jí)管理內(nèi)涵之一，然而，由于對(duì)班會(huì)意義理解的偏差和班會(huì)組織方法的單一僵化，越來越多的學(xué)生不僅沒有在班會(huì)上有所收獲，還對(duì)這一班級(jí)例行活動(dòng)非常厭惡和排斥。所以，想方設(shè)法打造魅力班會(huì)，是我們探索科學(xué)的班級(jí)管理之道時(shí)首先需要加強(qiáng)思考的方面。要想打造一個(gè)魅力班會(huì)，班主任教師需要著重在以下兩個(gè)方面下功夫。

首先，班主任要正確全面地理解班會(huì)的意義。眾多班主任的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，班會(huì)觀的不正確往往是導(dǎo)致教師難以科學(xué)組織班會(huì)的根本原因。比如說，有的班主任僅僅將班會(huì)理解為學(xué)生問題的總結(jié)大會(huì)，過多過濫強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律問題，導(dǎo)致學(xué)生們消極班會(huì)體驗(yàn)的不斷強(qiáng)化，久而久之，學(xué)生自然不情愿參與班會(huì)。再比如說，部分班主任認(rèn)為班會(huì)其實(shí)就是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)，把所有的班會(huì)時(shí)間都用在分析學(xué)生的各科成績上，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。正確的班會(huì)觀強(qiáng)調(diào)，班會(huì)是促進(jìn)師生交流的最佳平臺(tái)，是教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀的最佳德育路徑。單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展過程中的某一方面都是不完整的、不科學(xué)的，只有關(guān)注學(xué)生的各方面問題，我們的班會(huì)才有意義，也才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。其次，每一次舉辦班會(huì)之前，班主任都要有一個(gè)精心的籌備過程。所謂精心，有兩層內(nèi)涵，一是指我們不僅需要在班會(huì)主題上下一番功夫，還應(yīng)該用心琢磨班會(huì)形式上乃至班會(huì)上的各個(gè)細(xì)節(jié)。二是指班主任不應(yīng)該獨(dú)自決定班會(huì)的所有事宜，應(yīng)該在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行溝通，耐心聽取吸收學(xué)生們的想法和意見。簡言之，班會(huì)不是班主任一個(gè)人的舞臺(tái)，而是班主任和所有學(xué)生暢所欲言、互動(dòng)交流的共同平臺(tái)。學(xué)生的意見得到尊重，班會(huì)內(nèi)容與形式是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的班會(huì)自然是有魅力的、是學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c其中的。

二、不斷夯實(shí)班級(jí)凝聚力

從班級(jí)的角度來說，班級(jí)凝聚力毫無疑問是影響班級(jí)秩序穩(wěn)定、風(fēng)氣良好的重要因素。從學(xué)生成長成才的角度來說，班級(jí)凝聚力關(guān)系到他們責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感的建立。然而，當(dāng)下，有相當(dāng)數(shù)量的高中生將所有的精力都投放在課程的學(xué)習(xí)上，集體意識(shí)相對(duì)單薄。因此，班主任很有必要通過多樣化的途徑不斷夯實(shí)班級(jí)凝聚力。在眾多的夯實(shí)班級(jí)凝聚力的途徑中，以下兩點(diǎn)被證明是行之有效的。首先，班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合作。實(shí)踐影響認(rèn)知，學(xué)生合作的機(jī)會(huì)多了，他們對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)自然會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生逐漸就會(huì)意識(shí)到合作的必要性，進(jìn)而與身邊的同學(xué)加強(qiáng)合作與互助?；ハ鄮椭旧砭褪菑?qiáng)化班級(jí)凝聚力的主要方面。其次，班主任可以多組織學(xué)生觀看一些有助于他們?cè)鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感的視頻資料，盡可能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體的力量進(jìn)而緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

三、建立并執(zhí)行完備的獎(jiǎng)懲機(jī)制

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，新的時(shí)期，盡管我們尊重學(xué)生的個(gè)性，不再過分約束壓迫學(xué)生的行為。但是，每個(gè)人的自律性都是有限的，所以，一定的班級(jí)管理規(guī)定依然是保證班級(jí)秩序穩(wěn)定的必要組成部分。在一個(gè)班級(jí)的班規(guī)中，完備的獎(jiǎng)懲機(jī)制無疑是最核心的內(nèi)容之一。在制定班會(huì)的過程中，班主任完全可以采取民主化的方式，讓學(xué)生們真正參與其中。這樣，學(xué)生就不再只是班規(guī)約束的對(duì)象，而更是班規(guī)的制定者。比制定獎(jiǎng)懲條例更為關(guān)鍵的，就是執(zhí)行。部分班主任教師在前期制定獎(jiǎng)懲條例的時(shí)候非常用心，但是到了執(zhí)行就逐漸放松懈怠了，導(dǎo)致這些獎(jiǎng)懲條例都成了一紙空文。特別需要指出的是，班主任在執(zhí)行班規(guī)的過程中一定要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則。不能偏愛甚至袒護(hù)任何一名學(xué)生，因?yàn)檫@樣做會(huì)極大影響班規(guī)的執(zhí)行效率，更會(huì)影響班主任的公信力以及在學(xué)生心中的形象。所以，制定并且執(zhí)行各項(xiàng)獎(jiǎng)懲條例是班主任科學(xué)管理班級(jí)時(shí)不容忽視的一點(diǎn)，更是影響深遠(yuǎn)的一點(diǎn)。

四、始終重視學(xué)生的心理健康教育

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，所謂健康指的就是身體上的健康。如今，這樣的觀點(diǎn)顯然是不合時(shí)宜了。班主任教師關(guān)注學(xué)生健康問題的過程中，不只要關(guān)注學(xué)生的身體健康，更需要切實(shí)重視學(xué)生的心理健康，不斷推進(jìn)與心理健康教育有關(guān)的班級(jí)管理舉措。高中時(shí)期，在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題，而且，大部分的心理問題都是相對(duì)隱蔽的。如果班主任沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問題并采取措施，就會(huì)貽誤寶貴的心理開到最佳時(shí)機(jī)。所以，班主任在組織班級(jí)工作的始終，一定要重視學(xué)生的心理健康教育。除了進(jìn)行專門的集體性心理健康討論之外，班主任還應(yīng)該做到兩點(diǎn)。一是日常多關(guān)心情緒上波動(dòng)比較大的學(xué)生，給予他們及時(shí)的開解和疏導(dǎo)；二是以身作則傳遞學(xué)生更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的性格。

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