對新時期大學(xué)生特質(zhì)的思政輔導(dǎo)及其策略的思考

王雨蒙

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)影響到每一個人，沖擊著大眾的生活，但是有一部分群體，他們處于信息社會的最前沿，也是知識的集散地，所以受到不同方面的影響，而這部分群體就是高校的大學(xué)生。在新的社會發(fā)展時期，他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及社會認(rèn)知方式都發(fā)生了不同程度的變化，所以為高校的教學(xué)管理帶來了巨大地挑戰(zhàn)，在此背景之下，該文通過對新時期我國高校大學(xué)生的特質(zhì)進行分析，從而為其思政教育以及教學(xué)管理策略的實施提供科學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 新時期 特性 思政輔導(dǎo) 教育管理

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0212-02

在信息化時代[1]，當(dāng)今的大學(xué)生都是屬于“90后”一代，他們處于信息的發(fā)展大背景下，不僅受到經(jīng)濟全球化的影響，而且還受到國家發(fā)展與富強的變化影響，這一代人是屬于改革開放成果的體驗者和信息時代以及網(wǎng)絡(luò)時代的先鋒者，因為受到了計劃生育政策的影響，所以當(dāng)今的在校大學(xué)生大部分屬于獨生子女，因此，其思想價值觀和對社會的認(rèn)知也發(fā)生很大地變化，不僅受到媒體的大肆渲染，而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下特立獨行，在家嬌生慣養(yǎng)，在校性格叛逆，心理特別脆弱，然而這些種種的標(biāo)簽都被賦予這些90后社會在校大學(xué)生群體。但是在南方大雪災(zāi)、汶川地震、北京奧運以及上海世博等重大的歷史事件中，他們都是親身經(jīng)歷者，在這些參與的過程中表現(xiàn)出了濃濃的愛國情懷，說明當(dāng)今的90后在校大學(xué)生是有一定的愛國之情和歷史擔(dān)當(dāng)、社會榮辱觀以及社會責(zé)任感，盡管他們的身上呈現(xiàn)出了不同的特質(zhì)，但是應(yīng)該本著客觀的態(tài)度去面對這一群體，重新用一種審視的新眼光評價這一群體，對此，高校的思政輔導(dǎo)以及其教育策略也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行，避免不客觀、不理性。

1 新時期在校大學(xué)生的特質(zhì)分析

1.1 正面的生活思想行為特質(zhì)

90后是伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的不斷進步以及信息時代的迅速崛起成長起來的一代，因此他們身上具有很強的社會創(chuàng)新意識，不僅思想活躍，而且具有很強的新事物接受能力，他們敢于質(zhì)疑、敢于用發(fā)展的眼光和思維看待問題，好奇心強，因此，信息的接受能力不斷多樣化。正因為如此90后大學(xué)生追求自由的腳步從未停止，一方面處于彰顯個性的需要；另一方面是社會巨大的變革使然，特別是在家庭中受到了寵愛。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)生受到了市場經(jīng)濟的影響，他們更加趨于務(wù)實，不再過多地追求一些行為上的東西，更加關(guān)注國家時事，對前途命運也有自己的定位，他們有理想有抱負(fù)，比如在就業(yè)時不再一味追求安穩(wěn)，而是選擇創(chuàng)業(yè)，因此才會有“世界那么大，我想去看看”的美好愿景，也會有“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢”這樣的積極價值觀。

1.2 90后大學(xué)生的思想行為負(fù)面特質(zhì)

90后是伴隨著幸福的道路一路成長起來的，因此，他們身上少了傳統(tǒng)一代人吃苦耐勞、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)，他們的思想價值觀容易受到社會多元文化的影響，追韓劇、崇洋媚外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展下，容易受到國外思想文化的影響，因此價值多元化，對網(wǎng)絡(luò)中的信息分辨能力更是有限，所以就會出現(xiàn)一些散播謠言的行為；有的大學(xué)生個性張揚，為了與眾不同，思想呈現(xiàn)出很大地變動性，價值觀不明確，對傳統(tǒng)的集體主義、奉獻主義以及為人民服務(wù)的思想意識逐漸淡化，轉(zhuǎn)而追星、個人崇拜、追求物質(zhì)精神享受、追求時尚潮流，他們被認(rèn)為是21世界的非主流一代。此外某些大學(xué)生還存在叛逆的思想，與父母老師代溝不斷增加，由于社會閱歷不夠，所以在網(wǎng)絡(luò)時代的大潮下，很容易走向歧途，也有的大學(xué)生思想單純，內(nèi)心十分脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一旦受到挫折就對生活失去信心和勇氣，所以面大學(xué)生的不同特質(zhì)差異，在高校的思想文化教育中應(yīng)該采取科學(xué)的手段，逐漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立自我管理、自我獨立的社會意識。在社會發(fā)展的大背景下，正視生活，樹立積極的人生觀和價值觀，接受社會的激烈競爭。

2 對新時期大學(xué)生特質(zhì)的思政輔導(dǎo)及其策略

首先，要不斷加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思政教育管理[2]。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生的每天必須的生活環(huán)境，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息魚目混雜，有些信息缺乏一定的營養(yǎng)，所以容易對當(dāng)今的大學(xué)生造成誤導(dǎo)，在校園內(nèi)，要通過計算機信息技術(shù)手段，對校園網(wǎng)絡(luò)中有害信息進行分類處理，經(jīng)過校園上網(wǎng)實名認(rèn)證，加強留言管理，不斷規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)活動，對學(xué)生的思想政治教育要結(jié)合實際情況，樹立主流的思想文化價值，對校園中的信息進行有效跟蹤，杜絕虛假信息的大量傳播，對學(xué)生要進行正面引導(dǎo)，同時還要制定合理的教育規(guī)章制度，定期對學(xué)生的思政輔導(dǎo)執(zhí)行情況進行分析總結(jié)，鼓勵學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化，發(fā)揚優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，追求真、善、美，杜絕假、惡、丑，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，提高思政輔導(dǎo)教育的效果。

其次，要不斷加強網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生的思想政治教育管理。學(xué)校對學(xué)生的思政教育輔導(dǎo)與管理也就是通過規(guī)避網(wǎng)絡(luò)文化的不良影響解決上網(wǎng)的思想問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀念，通過多媒體以及大學(xué)校園文化交流活動、主題教育活動以及結(jié)合新媒體不斷加強新時期國家主流思想文化的教育，充分發(fā)揮課程的主渠道作用，讓學(xué)生正確看待多元文化的影響作用，加強不良信息與文化的辨識，不盲目追求社會時尚，學(xué)會上網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡(luò)道德以及在法律規(guī)定的范圍內(nèi)展開自己的行為活動，不斷樹立法制觀念，弘揚社會主義核心價值觀。

此外，作為輔導(dǎo)員要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生進行思政教育交流[3]，通過準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理需求，增強學(xué)習(xí)的趣味性，要讓學(xué)生的反饋及時反映到教育領(lǐng)導(dǎo)部門，從而不斷調(diào)整教學(xué)計劃，在此過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，古往今來，教育者要實現(xiàn)與被教育者的話語對接，就必須和被教育者處于同一平臺，只有這樣才能開展思想教育，輔導(dǎo)員主要職責(zé)就是要關(guān)注學(xué)生健康成長，而在當(dāng)今自媒體時代[4]，社會輿論環(huán)境漸漸寬松，高校學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)新聞、信息傳播表述方式，他們通過QQ、微信、微博、貼吧等多樣化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺，從信息傳播中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，獲取資訊、發(fā)表觀點、傳遞感情。在大數(shù)據(jù)背景下，知識講座、主題班會、輔導(dǎo)員與學(xué)生談心等高校輔導(dǎo)員常用的傳統(tǒng)手段已無法適應(yīng)輔導(dǎo)員工作，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分利用QQ、微信、微博、貼吧、論壇等多樣化自媒體平臺，與學(xué)生在同一平臺、同一思想環(huán)境下進行交流、互動來增強高校輔導(dǎo)員工作的影響力，從而提升高校輔導(dǎo)員工作效果。

3 結(jié)語

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思維方式，信息傳播方式也因此發(fā)生了變革，個體信息傳播影響力越來越大，在龐大資源網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)[5]背景下，新時期大學(xué)生特質(zhì)的思政輔導(dǎo)也因此充滿了挑戰(zhàn)和機遇，高校輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真研究信息化教學(xué)方式、順應(yīng)時代潮流、轉(zhuǎn)變思想觀念、運用信息數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)人性化學(xué)生管理、豐富教育內(nèi)涵。

參考文獻

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