獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例

馬 莉， 胡 敏

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院圖書館，新疆烏魯木齊830091）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例

馬 莉， 胡 敏

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院圖書館，新疆烏魯木齊830091）

文章通過對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2011－2014級學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個(gè)方面進(jìn)行年級縱向比較分析，了解在校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。高校圖書館作為學(xué)校的信息資源中心，對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)具有相關(guān)性，從圖書館的優(yōu)勢作用影響，提出合理的對策，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

信息素養(yǎng)；圖書館；信息檢索；教育

在日益信息化的今天，信息資源已經(jīng)成為推動(dòng)社會發(fā)展的三大能源之一，人們所有活動(dòng)都與信息技術(shù)和信息資源相聯(lián)系，因此社會信息化要求大學(xué)生具備一定的信息潛能?！靶畔⑺仞B(yǎng)”這一概念1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯提出，發(fā)展到今天，對它最廣泛性的解釋為作為具有信息素養(yǎng)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識到何時(shí)需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)，檢索，評價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。信息素養(yǎng)是現(xiàn)在人才的必備條件之一。讀者所在的獨(dú)立學(xué)院作為高等教育領(lǐng)域一支迅速崛起的生力軍，自成立以來一直將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為辦學(xué)目標(biāo)，重視對人才的培養(yǎng)和發(fā)展。但在應(yīng)對信息化社會對人才的信息素養(yǎng)的要求時(shí)仍存在很多問題。因此，本文意在研究獨(dú)立學(xué)院信息素養(yǎng)教育存在的問題并提出相應(yīng)的對策建議，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

1 信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對所在學(xué)院2011～2014級四個(gè)年級、5個(gè)專業(yè)系部的部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，共回收618份。

1.1 調(diào)查內(nèi)容

信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四方面。眾所周知大學(xué)生的信息素養(yǎng)存在差異，只有對這些差異存在的原因仔細(xì)的分析，才能得出合理、準(zhǔn)確的結(jié)果。于是針對這四個(gè)方面以年級進(jìn)行比較分析。以下是信息素養(yǎng)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果，如表1、表2、表3、表4所示。

表1 信息意識：對日常生活中的新信息關(guān)心程度

表2 信息知識：網(wǎng)絡(luò)基本知識與技能掌握情況

表3 信息能力：了解自己本專業(yè)的信息分布情況

表4 信息道德：引用他人文章時(shí)，是否會注明出處

1.2 調(diào)查分析

1.2.1 信息意識

信息意識是人對信息的敏感程度。意在了解大學(xué)生對自己感興趣的信息和必須知道的信息關(guān)注程度的調(diào)查。由表1可以看出，在信息意識方面大一至大四的學(xué)生并無明顯差異，對日常生活中的新信息均比較關(guān)心，但對新信息主動(dòng)獲取的敏感度還不是很高，在有信息需求時(shí)能較主動(dòng)的查找相關(guān)信息，大多數(shù)人還是處于“被動(dòng)接受信息”的狀態(tài)。

1.2.2 信息知識

在對“信息素養(yǎng)”一詞的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生對這個(gè)詞還比較陌生，甚至沒有聽過，對于詞義只是從字面意思去猜測、感覺，缺乏理論方面的認(rèn)識。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與技能掌握上學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用，年級縱向比較大一的分值略低，大二、大三、大四年級的分值相近，由于學(xué)院開設(shè)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是在第一學(xué)期，大一還未進(jìn)行普及教育，對分值會產(chǎn)生一些影響（如表2所示）。關(guān)于獲取信息途徑的來源方面，學(xué)生習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找相關(guān)資料，但選擇“與老師同學(xué)交流”的也很多，所占比例趨于同等水平，說明學(xué)生在對信息的獲取方面還存有依賴性，而選擇專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站等方式查找資料的學(xué)生較少。這體現(xiàn)出大學(xué)生更傾向于快速獲取信息，而缺乏對信息的深入交流和分享。

1.2.3 信息能力

信息能力方面，盡管大學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，但不是所有人都可以熟練使用搜索引擎的各項(xiàng)功能。大多數(shù)學(xué)生只是掌握了普通的網(wǎng)絡(luò)搜索技能，對于更高級、更有效的檢索方法，還有待進(jìn)行深入的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在對專業(yè)信息分布了解情況，學(xué)生普遍不了解，且形成了趨勢變化，由大一到大四呈逐漸了解的過程，這與專業(yè)學(xué)習(xí)的逐步深入有一定的關(guān)聯(lián)，但仍有多數(shù)學(xué)生對此了解很少（如表3所示）。對信息的運(yùn)用能力方面，在使用信息的過程中，出現(xiàn)信息混亂的現(xiàn)象還比較普遍，學(xué)生使用信息的能力還有待提高，而這一方面能力的提高需要大學(xué)生從自身挖掘。

1.2.4 信息道德

當(dāng)前，信息技術(shù)已滲透到社會的各個(gè)方面，而信息技術(shù)所引發(fā)的不良影響也涉及到社會的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的應(yīng)用需要良好道德素養(yǎng)的約束與引導(dǎo)。信息道德是減少信息犯罪的內(nèi)在因素，是從根本上遏制信息犯罪的關(guān)鍵所在。因而，重視信息技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用的同時(shí)，必須同時(shí)關(guān)注技術(shù)使用者的內(nèi)在修養(yǎng)，必須重視信息道德的提升。

培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，能夠自覺地選擇對學(xué)習(xí)，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是大學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。調(diào)查中反應(yīng)出，學(xué)生在獲取信息時(shí)一些不遵循道德規(guī)范的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。當(dāng)問及是否了解和遵守信息道德時(shí)，大部分人還是趨向于正面的選擇，至于引用他人文章時(shí)，是否會注明出處的問題，多數(shù)同學(xué)選擇有時(shí)會，但選擇很少與從不會的學(xué)生也有不少，這反應(yīng)出在信息道德方面大家的行為遵守意識上還是很不足的，需加強(qiáng)大學(xué)生信息道德的正面教育。

1.3 結(jié)果分析

經(jīng)過上述調(diào)查，通過對信息素養(yǎng)的四個(gè)因素分析，我院大學(xué)生在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德這幾方面均處于中等水平，且不同年級間不存在明顯差異，這說明學(xué)校信息素養(yǎng)教育質(zhì)量整體效果不明顯?？偟膩碚f，隨著大學(xué)教育的加深，信息素養(yǎng)并沒呈現(xiàn)出一種與教育程度成正相關(guān)的趨勢，考慮學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面進(jìn)行有效的改進(jìn)。

1.4 原因分析

面對如何去有效的提升學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，如何有效的改進(jìn)學(xué)院的信息素養(yǎng)教育工作，通過問卷希望能繼續(xù)了解一些情況，為建立有效對策提供依據(jù)。于是筆者對其所在圖書館開展的活動(dòng)情況、以及學(xué)生對信息的需求進(jìn)行深入調(diào)查，以下是相關(guān)調(diào)查結(jié)果。如圖1、2、3、4所示。

圖1 對于已列舉的活動(dòng)，您參加過哪些？

圖2 您認(rèn)為文獻(xiàn)檢索課程以什么形式開設(shè)？

圖3 您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開展哪些活動(dòng)來提高學(xué)生的信息搜集與利用能力？

圖4 撰寫論文或相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，您通常收集材料的途徑？

1.4.1 圖書館開展信息教育活動(dòng)情況

在開展信息素質(zhì)教育活動(dòng)中，參加過圖書館教育的比例占到49.68%，遠(yuǎn)超于其他幾項(xiàng)的比率，說明圖書館教育作為學(xué)生的入門教育起到了一定的效果，并能被學(xué)生所接受，筆者所在的學(xué)院圖書館是于2012年實(shí)行了新生入館教育工作，故2011級的學(xué)生沒有參加過相關(guān)培訓(xùn)。同時(shí)對文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容的調(diào)查也想了解學(xué)生的信息知識普及程度。

1.4.2 圖書館資源利用狀況

在對圖書館資源利用的調(diào)查，反映出學(xué)生利用圖書館資源的積極性不高。如果說是圖書館資源量不足，這個(gè)原因也成立，但是就現(xiàn)有的學(xué)生基數(shù)進(jìn)行考量，筆者所在的圖書館現(xiàn)擁有中文紙質(zhì)文獻(xiàn)約27萬冊，涵蓋了數(shù)理、建工、電子計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、經(jīng)管、文學(xué)、法律、教育等多種學(xué)科，以及建筑圖集、論文、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工具書等專業(yè)書籍，并提供有中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書等電子資源，雖然在數(shù)量上沒有達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)，但是在資源使用上是能夠滿足學(xué)院師生需求的，故還是要考慮教育導(dǎo)向方面的原因。

1.4.3 學(xué)生需求情況

在了解學(xué)生信息資源需求方面的調(diào)查中，學(xué)生還是非常愿意參加相關(guān)信息教育的活動(dòng)，在文獻(xiàn)檢索課程的開設(shè)形式上更能接受老師指導(dǎo)與半指導(dǎo)的方式，選擇視頻教學(xué)和講座的學(xué)生也較多，以后可以考慮相結(jié)合的方式開展效果會更佳。在對開展哪些活動(dòng)來提高學(xué)生的信息搜集和利用能力方面有60.68%的學(xué)生選擇了新生入館教育，以及后面涉及的問題都與圖書館相關(guān)，上述調(diào)查表明，在信息教育工作中圖書館的相關(guān)性顯得更為突出。

最后，在對個(gè)人信息素養(yǎng)的評價(jià)結(jié)果中，有67.15%的學(xué)生對自身的評價(jià)并不高，也符合了我們前面對學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中所得出的結(jié)論。

2 結(jié)論

在高校，信息素養(yǎng)教育均以文獻(xiàn)檢索課程的形式進(jìn)行，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的目的是提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究問題的能力，通過文檢檢索課教學(xué)，可以讓大學(xué)生掌握若干綜合性和專業(yè)性中外文工具書和參考工具書，培養(yǎng)他們獲取專業(yè)相關(guān)的不同類型的信息和進(jìn)行實(shí)時(shí)檢索和數(shù)據(jù)檢索的能力。通過此次調(diào)查反映出，目前筆者所在的獨(dú)立學(xué)院文獻(xiàn)檢索課不論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都不能夠滿足這一教學(xué)目標(biāo)，開展信息素養(yǎng)教育工作應(yīng)加強(qiáng)與高校圖書館的聯(lián)合。

高校圖書館是教學(xué)職能和科研服務(wù)的信息管理機(jī)構(gòu)，是信息交流的樞紐，具有信息搜集、開發(fā)、儲存和利用的功能，為學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，已經(jīng)是教學(xué)服務(wù)和學(xué)科建設(shè)中重要的信息保障，成為一個(gè)高校必不可少的組成部分。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了圖書館的自動(dòng)化管理，并配備了相應(yīng)的先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備。如：多媒體的電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)室，提供有數(shù)字圖書館和多功能檢索數(shù)據(jù)資源。這些現(xiàn)代化場所和現(xiàn)代化設(shè)備的存在，可以加以利用對提升學(xué)院學(xué)生獲取信息的能力有很好的促進(jìn)作用。

3 對策建議

通過對筆者所在的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和分析，可以發(fā)現(xiàn)，有效的發(fā)揮高校圖書館的職能，對提升大學(xué)生信息素養(yǎng)有著較大的影響，故以下對策建議主要著重從獨(dú)立學(xué)院高校圖書館的方向提出相關(guān)建議。

3.1 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館對大學(xué)生信息意識與信息獲取能力的培養(yǎng)

筆者所在的圖書館自2012年實(shí)行新生入館教育，經(jīng)過幾年的實(shí)施，效果良好，說明教育內(nèi)容還是不夠全面。學(xué)生入校進(jìn)行培訓(xùn)后沒有再進(jìn)行系統(tǒng)深入的教育，同時(shí)學(xué)生隨著教育程度的深入對信息的需求也是發(fā)生著變化，如果沒有對信息進(jìn)行分類和及時(shí)更新，必然會造成信息的認(rèn)知脫節(jié)。故應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行分層次的連續(xù)性教育，大一至大四學(xué)生進(jìn)行有機(jī)會、有目的得針對性教育，大一進(jìn)行入門教育和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育，使其了解圖書館在大學(xué)中的重要地位和作用，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，使學(xué)生認(rèn)識到信息利用的重要性。大二進(jìn)行信息基本技能的傳授，使他們了解獲取特定信息時(shí)應(yīng)首先使用何種文獻(xiàn)信息及檢索途徑，大三主要傳授高級檢索方法以及網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，布置學(xué)習(xí)任務(wù)使用網(wǎng)絡(luò)工具完成并提交學(xué)習(xí)成果。大四主要傳授給他們較為高深的信息理論，重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用，信息的獲取策略與方法、整理與利用等，加強(qiáng)獲取和利用信息的技能，為寫畢業(yè)論文及以后獨(dú)立工作和主動(dòng)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館對大學(xué)生信息評價(jià)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

經(jīng)過上述調(diào)查，學(xué)生們在信息評價(jià)與創(chuàng)新能力方面有所欠缺，對信息缺乏敏感性，應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生從各種信息中發(fā)現(xiàn)問題的能力。可通過開展信息資源應(yīng)用講座，講授深層次的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源、熟悉各種網(wǎng)絡(luò)搜索工具的使用方法和技巧，通過對信息的應(yīng)用和處理，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用自己的創(chuàng)造性思維對所獲取的信息進(jìn)行一定得更新創(chuàng)造，真正地為自己所用，長此以往，在大腦中形成一套完整的創(chuàng)新思維體系，并不斷地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，進(jìn)而提高其信息素養(yǎng)水平。

3.3 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館對大學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的培訓(xùn)教育

文獻(xiàn)檢索課是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要形式，到目前為止，已經(jīng)有很多高校開始重視大學(xué)生的信息教育，通過開設(shè)信息檢索課程來使大學(xué)生初步掌握利用文獻(xiàn)的技能，但是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容己不適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，我們要加快改革文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容及課程教學(xué)方式。

3.3.1 調(diào)整授課的內(nèi)容

文獻(xiàn)檢索課除了講授檢索的基本原理、方法和手段外，在課程中增加對信息分析和利用的相關(guān)內(nèi)容，將授課的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到獲取電子信息資源的方法上。還可以采取多媒體課件教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的方法，教師將理論知識以演示方式進(jìn)行。讓學(xué)生通過實(shí)際操作和借助教學(xué)軟件，將文獻(xiàn)檢索與書目檢索有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)檢索的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使他們真正掌握檢索文獻(xiàn)的方法和手段。加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，實(shí)際上就是對大學(xué)生進(jìn)行以獲取、處理、利用信息為基礎(chǔ)的信息學(xué)基本知識教育和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教育，以提高他們不斷汲取知識、自我學(xué)習(xí)和開啟信息資源寶庫的能力。

3.3.2 開展數(shù)字參考服務(wù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，筆者所在的獨(dú)立學(xué)院圖書館已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)管理，圖書館的數(shù)字參考服務(wù)以及信息檢索服務(wù)、互動(dòng)式信息服務(wù)等，都可通過參考咨詢服務(wù)的方式開展，逐步制定出合理的信息檢索策略，對信息進(jìn)行有效的組織，可以有效提高對師生利用圖書館中館藏文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的效率，進(jìn)而培養(yǎng)和提高其自身的信息素養(yǎng)水平。

3.4 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院因成立時(shí)間短、在信息素養(yǎng)教育中，沒有專職的教師隊(duì)伍。目前，筆者所在的學(xué)院文獻(xiàn)檢索課程是由專業(yè)系部的任課教師來承擔(dān)，主要針對大四學(xué)生如何撰寫論文開設(shè)，只能將一些基礎(chǔ)性的信息教育傳授給學(xué)生，并沒有將本校的文獻(xiàn)信息資源貫穿到教學(xué)中，使信息利用脫節(jié)。然而，圖書館人員熟悉掌握信息利用技巧，卻沒有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，不能全面的將信息知識連貫到教學(xué)內(nèi)容中。開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力，是教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中對高校圖書館的要求，是重要任務(wù)之一。故加強(qiáng)圖書館人員師資隊(duì)伍是高校有效提升大學(xué)生信息素養(yǎng)最有效的途徑。建立圖書館專業(yè)人員與計(jì)算機(jī)學(xué)科和專業(yè)教師的合作教學(xué)，提高圖書館成員的信息素質(zhì)和服務(wù)水平，促使圖書館工作人員要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，逐漸從紙質(zhì)資料管理員、信息中介轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息管理者和數(shù)據(jù)庫維護(hù)者。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)學(xué)科的團(tuán)隊(duì)力量，一方面加強(qiáng)對圖書館普通館員信息技術(shù)培訓(xùn)，另一方面共同組成高校信息教育教師隊(duì)伍，參與大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)提供了師資保證。

4 結(jié)語

在信息化飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮學(xué)院圖書館在資源、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)資源，培養(yǎng)大學(xué)生信息意識、信息捕捉方面的能力，具備一定的科學(xué)與創(chuàng)新意識，以適應(yīng)社會對當(dāng)代大學(xué)生的要求。獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)高等素質(zhì)人才的重要陣地，只有重視對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］邱麗娜.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)問題研究［D］.華南理工大學(xué)，2012.

［2］袁新芳.高校圖書館信息素質(zhì)教育個(gè)案研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2009.

［3］楊秀平.高校圖書館對當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究蘭州［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（5）.

［4］淳于凌.圖書館對高校研究生信息素養(yǎng)提升的研究［J］.信息技術(shù)，2013（9）.

［5］鄧璐.高校圖書館開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的思考［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（12）.

［6］胡緯華，吳曉偉，娜日等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證研究［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2010（8）.

Educational Research on Information Literacy of Students in Community－funded College——Taking Science and Technology College of Xinjiang Agricultural University as an Example

MA Li， HU Min
（Library of College of Science and Technology，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang，830091，China）

The thesis aims to get knowledge of the information literacy level of undergraduates by investigating the ones who were admitted by Science and Technology College of Xinjiang Agricultural University during the years from 2011 to 2014 as well as comparing and analyzing their information literacy level vertically from four aspects ranging from awareness of getting information，information reserve，ability to obtain information and morality in u?sing information.As the information resource center，university library has much to do with cultivating information literacy of students.Combining the dominant role played by the library，sound measures should be taken to promote the information literacy level of students in Science and Technology College of Xinjiang Agricultural University.

Information literacy；Library；Information retrieval；Education

G258.6

A

1008?9659（2015）01?0034?06

2014－12－21

2013年度新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育的影響研究”（2013JY006）階段性成果

馬 莉（1980－），女，新疆烏魯木齊人，助理館員，主要從事圖書館管理方面的研究。