以人為本 精細管理為構(gòu)建和諧“明德”添磚加瓦

文|彭唯

?

以人為本 精細管理為構(gòu)建和諧“明德”添磚加瓦

文|彭唯

高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用，但是輔導(dǎo)員工作卻日益繁重瑣碎，工作的內(nèi)容也不斷的增加和變化，因此要做好輔導(dǎo)員工作就需要善于在日常繁重瑣碎的工作中總結(jié)，找出規(guī)律，從而更好的做好學(xué)生管理工作，為黨和國家、學(xué)校培養(yǎng)更多更好為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀人才。

學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分。伴隨著國際政治風(fēng)云變幻，經(jīng)濟全球化過程明顯加速，各種沖突此起彼伏，國內(nèi)改革開放不斷擴展和深化，社會環(huán)境日益多樣化，各種社會矛盾還相當(dāng)復(fù)雜，社會階層的分化正日益影響著大學(xué)校園寧靜的生活。因此適時地進行高校學(xué)生管理工作模式的改革與創(chuàng)新，是擺在高校教育者和管理者，特別是學(xué)生管理工作者面前的一項嶄新的課題。如何在新形勢下扎實做好學(xué)生管理工作，是每個輔導(dǎo)員都必須應(yīng)著重思考的問題。

思想為先，要明確一個中心

輔導(dǎo)員的工作中心是教育，特別是思想政治教育。教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出，輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員需要教會學(xué)生知識，本領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，樹立遠大的目標和崇高理想，幫助大學(xué)生正確處理成才道路上所面臨的學(xué)習(xí)、生活、工作等諸多挑戰(zhàn)。

因此輔導(dǎo)員應(yīng)該把學(xué)生的思想教育工作放在第一位。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是90后的獨生子女，往往都比較任性，以自我為中心，家長比較溺愛，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個完全陌生的環(huán)境里，這個時候思想工作就顯得尤為重要，需要輔導(dǎo)員重視了解每個學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛好?？梢詮陌鄷W(xué)生個人信息表、去學(xué)生宿舍情況、找學(xué)生談心以及通過電話、電子郵件、QQ等方式加強彼此的溝通和了解。這些工作不但可以消除學(xué)生和老師之間的距離感，而且還可為以后的管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)為重，要抓住一條主線

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的主要標志，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要標準。學(xué)習(xí)依然是大學(xué)生的第一要務(wù)。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸時間最長、關(guān)系最密切的老師，應(yīng)當(dāng)積極主動地結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特色，設(shè)計出學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理的有效結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)考核、學(xué)籍管理諸方面進行認真的管理。在管理上是非分明，獎懲有度，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，特別是要加強考試紀律的管理。從大學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)情況看，大多數(shù)在學(xué)習(xí)上有明確的目的，自覺性強，態(tài)度端正，能刻苦學(xué)習(xí)。但也有一部分學(xué)生自覺性不強，不適應(yīng)沒有老師時刻督導(dǎo)而較為自由的學(xué)習(xí)方式，平時上完課也不知道該做些什么，考試前臨時抱佛腳想突擊一下過關(guān)，甚至還有極少數(shù)學(xué)生想通過考試作弊來通過考試。

面對這一情況，輔導(dǎo)員首先要充分地摸清每一名學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標，及時幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃：對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行更多的鼓勵，使其越學(xué)興趣越濃，越學(xué)成績越好；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能惡語相向，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心、改善學(xué)習(xí)方法，并進行先進帶后進，大家共同提高的做法；對學(xué)習(xí)成績有大幅度提高的同學(xué)給予獎勵表揚。

關(guān)心學(xué)生，要深入兩個陣地

宿舍，進行團結(jié)溝通的陣地。學(xué)生宿舍是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要場所。輔導(dǎo)員在深入宿舍，積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生信息的同時，可以把學(xué)生黨團組織建到宿舍，充分發(fā)揮黨團組織引導(dǎo)人、團結(jié)人、凝聚人的作用。

班級，營造良好班風(fēng)的陣地。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的基本單位。班級活動和班風(fēng)緊密相連。輔導(dǎo)員深入班級有利于班級制度的完善和建立，對班級的財務(wù)和班干部的行為也能進行正確的引導(dǎo)和約束。有利于公平的進行學(xué)生的“獎、懲、助、貸”的評選，減少學(xué)生經(jīng)常對這些問題的不滿情緒。不僅是要縱向的深入班級，還要組織橫向的班級之間的聯(lián)誼活動。經(jīng)常組織班級之間的聯(lián)誼活動，以及系內(nèi)的特色活動，可以充分調(diào)動大家的積極性，也可以使學(xué)生更充分地融入集體，增加同學(xué)之間的感情和集體榮譽感。

精細管理，要把握四類人群

選好學(xué)生干部，建起溝通的橋梁。班干部是班級工作的主力軍，是輔導(dǎo)員的助手，是輔導(dǎo)員聯(lián)系班級和學(xué)生的橋梁和紐帶。建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，是輔導(dǎo)員工作成功前提。輔導(dǎo)員重視學(xué)生干部培養(yǎng)，善于放手，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，同時要注意輔導(dǎo)員與學(xué)生干部之間的人際關(guān)系處理。

發(fā)展學(xué)生黨員，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。要充分調(diào)動學(xué)生黨員的骨干和模范帶頭作用。增強黨支部的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高黨支部的戰(zhàn)斗力，凝聚力、吸引力和對全局工作的控制力。

激勵學(xué)生黨員投身到工作實踐中，鼓勵他們積極為班級做貢獻，帶領(lǐng)同學(xué)們形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助更多的同學(xué)進步。輔導(dǎo)員要重視黨員的推薦選拔和考核工作。

關(guān)注貧困生，打造團結(jié)的班級。貧困生普遍存在著一種自卑感和孤獨感，做好他們的思想工作對學(xué)生整體的穩(wěn)定和貧困生自身發(fā)展具有重要的意義。輔導(dǎo)員應(yīng)從側(cè)面了解貧困生的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷，多關(guān)愛，多鼓勵，多溝通，多交流，并為經(jīng)濟困難學(xué)生解決經(jīng)濟問題提供服務(wù)。

溝通家長，做到雙向管理。學(xué)生的進步，離不開輔導(dǎo)員，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過與家長建立聯(lián)系，通過交流，了解學(xué)生更具體的一些情況，從而更好地做好學(xué)生的管理工作。當(dāng)然也對家長提出一定的要求，讓其不要太寵著孩子，還是要在集體生活中去鍛煉他們。通過這種雙向管理學(xué)生的辦法，取得了很好的效果。

管理提升，更要做到以身作則

輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生做到的，自己要帶頭先做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要做到尊重每一位學(xué)生的人格；教育他們熱愛班級，搞好團結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化課知識，并在課余時間參加學(xué)校組織的各項活動，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生最知心的朋友。

現(xiàn)代社會需要的是綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實踐能力高的全方面的人才，新形勢下高校管理工作者需充分調(diào)動主體“學(xué)生”的作用，再結(jié)合老師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生看成既是管理對象又是管理的主體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)好全校各方面的管理工作，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。相信我們高校學(xué)生管理工作只要齊心合力，一定會適應(yīng)新形勢的要求。

（作者單位:西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院)