大學(xué)美術(shù)教育

文|趙曉華

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大學(xué)美術(shù)教育

文|趙曉華

（工作單位 湖北生物科技職業(yè)學(xué)院）

大學(xué)美術(shù)教育不單單是要培養(yǎng)畫(huà)家、藝術(shù)家，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，為今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的許多高校的美術(shù)教育差強(qiáng)人意，由于教育理念和教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，致使許多學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力較差，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，提升大學(xué)美術(shù)教育的水平。

美術(shù)是一種古老的文化行為，人類(lèi)的文明與美術(shù)有著緊密的聯(lián)系，美術(shù)教育也貫穿了人類(lèi)發(fā)展的文明史，成為了人類(lèi)傳遞思想感情的重要形式。1980年文化部、教育部下達(dá)了《關(guān)于當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，開(kāi)始了我國(guó)美術(shù)教育新的歷史階段。人們逐漸意識(shí)到，美術(shù)與我們的經(jīng)濟(jì)、文化、生活之間關(guān)系越來(lái)越密切，而審美也已經(jīng)成為了時(shí)代詞匯中使用頻率較高的一個(gè)。我們應(yīng)當(dāng)明白，美術(shù)教育不單單是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)人們藝術(shù)思維，提高人們的審美能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

大學(xué)美術(shù)教育的重要意義

當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校、老師，心態(tài)都發(fā)生了一定的變化。高校開(kāi)始越來(lái)越朝著技能教育的方向發(fā)展，特別是在高職院校，普通文化課程被嚴(yán)重的忽略。這本身沒(méi)有不好，也符合我國(guó)高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的發(fā)展路徑，但對(duì)于美術(shù)教育而言，卻是一個(gè)不好的信號(hào)。因?yàn)槊佬g(shù)教育所提倡的是一種審美教育，而審美教育不是僅僅在技能教學(xué)上就能完成的，它需要學(xué)生必須具有較高的文化素養(yǎng)，對(duì)人生有更為深刻的感悟，只有這樣才能培養(yǎng)出真正的符合時(shí)代要求的學(xué)生。

缺乏創(chuàng)新教育。由于我國(guó)的教育體制較為僵化，許多應(yīng)試性的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，許多基礎(chǔ)文化素質(zhì)較低的學(xué)生為了考上美術(shù)院校，于是就成為了這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)試性教育，考上了自己心儀的大學(xué)，但卻并沒(méi)有多少藝術(shù)天賦和才華。而一些高校為了爭(zhēng)奪生源，也招來(lái)了許多基礎(chǔ)素質(zhì)較差的學(xué)生，這兩方面的因素加在一起，功利性超越了創(chuàng)新性。另外，還有一個(gè)因素存在，高校的擴(kuò)招造成了教師的短缺，于是一些能力較差的老師走上了講臺(tái)，因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)新能力差，所以教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師能力素質(zhì)較低。如果要提升大學(xué)美術(shù)教育的水平，那么教師的能力是一個(gè)關(guān)鍵。但是從目前的情況來(lái)看，許多高校的美術(shù)教師無(wú)論是能力還是素質(zhì)都不是太高。許多剛出校門(mén)的年輕教師，自身能力并不高，卻憑借一股子熱情給學(xué)生灌輸自己的思想。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是自己并不成熟的知識(shí)和思想一旦灌輸給學(xué)生，就將影響到學(xué)生。還有些老師職業(yè)道德素養(yǎng)較差，不重視師道尊嚴(yán)，不尊重學(xué)生，擺出一副居高臨下的架勢(shì)，不愿意和學(xué)生交流，造成了學(xué)生的方案，給美術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。另外還有一些老師熱衷與評(píng)職稱(chēng)和升職，把主要精力都用在了自己的身上，忽略了自己教學(xué)的責(zé)任，這是一種嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象。

加強(qiáng)大學(xué)美術(shù)教育的措施

重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先要重視學(xué)生基礎(chǔ)文化的培養(yǎng)，學(xué)校和教師要明白，雖然自己是藝術(shù)教育工作者，但是不是所有的孩子都能成為畫(huà)家或者藝術(shù)家，更多的孩子最后不會(huì)從事這個(gè)職業(yè)，所有要把工作的重心向基礎(chǔ)文化教育培養(yǎng)。其次要重視學(xué)生的審美教育。在一些高校中，特別是高職院校，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)于“機(jī)械化”，過(guò)于重視技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的審美教育。雖然許多學(xué)生畢業(yè)后的接觸到工作可能只需要技能，但是對(duì)于美術(shù)工作而言，如果審美能力較弱，就很難有上升的空間。再次是要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們的許多高職院校，教育理論課程較少，學(xué)生的理論水平較低，這對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是非常不利的。所以必須調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)，增加教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等課程，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。然后要增設(shè)一些針對(duì)性的課程，如書(shū)法篆刻、手工制作等課程，這樣“教”和“做”就能緊密地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，但要讓創(chuàng)新成為一種風(fēng)尚，卻需要多方面的努力。首先教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的思維方向。如在寫(xiě)生中，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的結(jié)構(gòu)和形狀，進(jìn)行和諧的構(gòu)圖，充實(shí)畫(huà)面的意境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為自己的創(chuàng)作一點(diǎn)點(diǎn)積累體會(huì)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，其次要改變教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)過(guò)程中，可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與教學(xué)，提出自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，提升學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。再次是要將多媒體教學(xué)手段充分地應(yīng)有到課堂當(dāng)中。我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，一般是由教師講、學(xué)生練、教師改這三個(gè)步驟組成，理性知識(shí)太多，感性的東西太少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而運(yùn)用多媒體可以更加立體的、帶有時(shí)空性的教學(xué)，并通過(guò)形、聲、色全方位的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，美術(shù)教育既需要一股新的力量，建立優(yōu)秀、符合時(shí)代要求的教師隊(duì)伍?？梢詮膬煞矫孀銎穑阂环矫娼處熞岣咦陨淼哪芰?，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，常常反思自己的教學(xué)，認(rèn)清楚自己的不足之處，并及時(shí)改正。要多向別人請(qǐng)教，多和學(xué)生交流，從交流中得到反饋，不僅可以獲得學(xué)生的認(rèn)可，也能夠進(jìn)一步提升自己的能力。另一方面是要改革美術(shù)教師評(píng)價(jià)體系。我們當(dāng)前之所以有很多老師不重視教師，而將主要精力放在跑課題、找項(xiàng)目、發(fā)論文上，主要是因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)體系的不科學(xué)。因此，必須加快教師職稱(chēng)評(píng)定的改革，將教師從功利的牢籠里放出來(lái)，專(zhuān)心投入到教學(xué)當(dāng)中，為大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)今是世界是一個(gè)多元化的世界，多元文化的發(fā)展給藝術(shù)帶來(lái)了新的活力，因此大學(xué)美術(shù)教育必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，深化教學(xué)改革，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，教師也要充分地做好自己的本職工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新的藝術(shù)理論和思想，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、符合時(shí)代要求的創(chuàng)新藝術(shù)家。

馬克思說(shuō)過(guò)：“社會(huì)的進(jìn)步，就是人們對(duì)美準(zhǔn)求的結(jié)晶?！瘪R克思把這句話(huà)說(shuō)的很美，它所隱含的是另一句話(huà)，那就是我們要以美的原則改造世界。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育所倡導(dǎo)的審美教育，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重大的作用。大學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵階段，必須要正視到即將到來(lái)的社會(huì)生活壓力，有很多意想不到的事情會(huì)發(fā)生，有可能會(huì)徹底改變他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)是個(gè)大染缸，如果沒(méi)有受到優(yōu)秀的審美教育，那么很容易受到社會(huì)上不良思想的影響，走上人生的不歸路。如果讓美術(shù)教育往上延伸，我們可以將他和愛(ài)國(guó)主義教育相聯(lián)系，通過(guò)了解和欣賞祖國(guó)的美術(shù)作品，對(duì)祖國(guó)的文化游更深的了解，產(chǎn)生民族自豪感。如果將美術(shù)教育延伸大學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)當(dāng)中，美術(shù)教育將產(chǎn)生更廣泛的作用。首先它能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是最直接的作用。其次它能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，這是每一種藝術(shù)形式教育的基本要求。再次是它能提高學(xué)生的審美能力，使其對(duì)生活有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。然后它能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生形象思維能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。最后他有助于學(xué)生畢業(yè)后的求職，現(xiàn)代建筑、工業(yè)、商業(yè)等都離不開(kāi)美術(shù),，擁有了美術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)，會(huì)給自己的簡(jiǎn)歷上增添一抹亮色。