高職院校經(jīng)濟法教學存在的問題及改革思路

文|焦伶俐

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高職院校經(jīng)濟法教學存在的問題及改革思路

文|焦伶俐

作為高職院校教學內(nèi)容中的重要組成部分，高職院校經(jīng)濟法教學在開展中普遍存在教材選用不當、教學計劃不系統(tǒng)、內(nèi)容不規(guī)范等問題，這些問題在影響經(jīng)濟法教學效果的同時，還阻礙了高職院校人才的培養(yǎng)步伐，該文在此針對高職院校經(jīng)濟教學中存在的問題及改革思路做如下論述。

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在衡量經(jīng)濟管理專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)水平中，以往的筆試已無法滿足用人單位的實際需求，能否具備一定職業(yè)法律知識并能結(jié)合著實踐操作則成為用人單位的考察標準。由此可見，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，其對高等職業(yè)院校經(jīng)驗管理專業(yè)人才提出了新的要求。

教材選用中存在的問題及完善策略

在當前經(jīng)濟法的教材使用上，至今沒有形成統(tǒng)一的版本，以至于經(jīng)濟法的版本較多、內(nèi)容不一、良莠不齊。選用繁簡適當、難易適度、內(nèi)容恰當、能體現(xiàn)專業(yè)特色及利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、適合高職學生實際需要的教材就很有必要。有些高職院校就存在教材選用上的問題,所用教材或過于陳舊,跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要,或使用本科院校的經(jīng)濟法教材,難度明顯過大,這給教學帶來很多不便,影響到教學的最終效果。

同本科生相比，高職生個人基礎(chǔ)能力略有不足，加之高中階段法律知識授課少，因此對于高職生來說學習經(jīng)濟法較為困難。面對這種情況，在選用經(jīng)濟法教材時，一定要考慮貼合學生實際，符合培養(yǎng)目標的教材。例如《經(jīng)濟法概論》，此書教學風格簡明，具有很強的實踐性，值得在高職教學中應(yīng)用和推廣。

法律基礎(chǔ)知識的缺乏及對策

大學里開設(shè)的法律基礎(chǔ)課程只在大一上學期開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有所涉及，但該課程只是對學生進行普法教育，內(nèi)容與經(jīng)濟法沒有多大的關(guān)聯(lián)，這就導致經(jīng)濟法課程在開展時，學生只是系統(tǒng)的接收書中內(nèi)容，對法律沒有任何概念，甚至連基本的民事法律制度、民事主體類型、代理制度等也一無所知,更不用說體系龐雜、專業(yè)滲透性強的經(jīng)濟法。這些都需要教師結(jié)合著當前經(jīng)濟法的教學現(xiàn)狀進行完善，在開展教學活動的同時，適當?shù)臐B透法律常識，在提高學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能有效的提高教學質(zhì)量。

對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生來說，從以往的就業(yè)去向調(diào)查統(tǒng)計不難看出，多數(shù)最終會進入企業(yè)、事業(yè)單位中的財務(wù)崗位或者銀行金融系統(tǒng)，那么在如此高風險和誘惑的經(jīng)濟環(huán)境中任職，如何依靠法律意識、法律責任以及職業(yè)素養(yǎng)有效面對，做出合理的行為正是經(jīng)濟教學中需要倡導和改革的重點，所以首先要從對學生的培養(yǎng)目標入手，將法律意識和法律責任感的塑造融入進來，讓學生自覺做到經(jīng)濟法教學改革首要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的法律意識,增強其法律責任，以便使每個學生提升職業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，做到盡職盡責、秉公守法，進而培養(yǎng)出更多遵紀守法、具有專業(yè)才能的人才。

教學方法落后及對策

教學方法不靈活。教學有方法可言，而在實際教學工作中教學方法又不固定。但是總的說來，優(yōu)秀的教學方法對于優(yōu)化教學質(zhì)量而言至關(guān)重要。作為一門法律課程，經(jīng)濟法本身就具有很強的邏輯性與實用性，這種情況下如果只單純依靠教師講解，很容易導致教學枯燥，最終使得學生學習興趣低落。

對策。對于現(xiàn)代化的教育來說，教學方式的靈活運用十分關(guān)鍵，是提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出全方面、創(chuàng)新型人才的有效途徑，高職的經(jīng)濟教學同樣如此，教師需要在平常的教學過程當中注意豐富教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，以突出新穎和實用的特點，比如：可以運用啟發(fā)式教學方法，將對學生的引導和啟示作為教學本質(zhì)目標，在學生掌握的知識內(nèi)容中有關(guān)法律法規(guī)知識的薄弱環(huán)節(jié)加以重視，將其有效運用，并且對教學內(nèi)容以及問題的設(shè)置上也要精心設(shè)計和考慮，一方面通過在教學內(nèi)容中設(shè)置合理、準確的問題，可以有效啟發(fā)與引導學生將知識掌握牢固，另一方面也激發(fā)出學生探究與自學的潛力，促使其增強學習的主觀能動性。與此同時，一般來說，教師還可以利用案例教學法，將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學生面前，并以知識的合理運用為基本教學要求，在講解過程中注意對理論與實踐內(nèi)容的相關(guān)分配，而且要劃分好難點和重點，選擇具有典型特征和代表意義的案例題型，幫助學生在推理、分析的過程中達到舉一反三的目的，這樣能夠有效地促使學生更加了解整個知識體系內(nèi)容，把握教材的關(guān)鍵點。當然，對學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也十分重要，在這方面可以采用多媒體教學等手段，使得教學內(nèi)容在講解起來更加生動、形象、直觀，在吸引學生注意力的同時，加深了學習的印象，而且大大提高了教學效率和質(zhì)量。

首先高職院校的經(jīng)濟法教學要有明確的教學目標，要能夠讓學生更加深刻的掌握經(jīng)濟法相關(guān)知識，真正掌握所學專業(yè)及與之相關(guān)的常用的法律和法規(guī)，能夠做到用所學的經(jīng)濟法知識解決生活中的實際問題，增強學生分析問題、處理問題的各項能力；其次經(jīng)濟法教學的時間安排要合理，通常情況下，經(jīng)濟法的教學要依照概述、市場準入、競爭法律制度、公平交易、權(quán)益保護、經(jīng)濟組織法律制度的前后進行講授，但也可以結(jié)合實際情況進行科學的微調(diào)，例如可以把合同法律的相關(guān)知識放在市場準入和競爭法律制度知識之前進行，這樣就能為后面涉及到合同知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)；另外有些高職院校還有法學基礎(chǔ)的課程，因此在授課的時間上就要先講授法學基礎(chǔ)，讓學生先對法律有一個客觀的了解，掌握一定的法律基礎(chǔ)，在學習經(jīng)濟法時就能夠更好的接受，這樣教師的授課也就較為簡單。

綜上所述，經(jīng)濟法教師的個人水平同教學的質(zhì)量有著極大的關(guān)系，因此經(jīng)濟法教師必須要掌握各類相關(guān)專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，在教學中有針對性的進行授課，增強學科之間的滲透性。另外，職業(yè)資格考試是評價經(jīng)濟法教學情況的重要標準，已經(jīng)成為一種不可忽略的環(huán)節(jié)，所以經(jīng)濟法教師必須要對職業(yè)資格考試的大綱、內(nèi)容等進行深入的分析，并合理的添加到經(jīng)濟法的教學過程中，把教學和考試合理的融合到一起，提高學生的整體能力。

（作者單位：大連楓葉職業(yè)技術(shù)學院）