立足校園文化，培養(yǎng)初中學生語文素養(yǎng)

黎明鳳

【摘要】在校園文化建設(shè)中適時適當?shù)娜谌胝Z文元素，利用校園廣播、宣傳欄標語、圖書館、辯論賽、誦詩活動等營造出生動有趣的大語文環(huán)境，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”等語文能力，使學生形成熱愛學習語文的良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】校園文化 語文學科 語文素養(yǎng) 實施策略

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0005-02

“素養(yǎng)”是指一個人的修養(yǎng)，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。

“語文素養(yǎng)”是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。

校園文化建設(shè)對學生語文學習的影響深遠，是語文學習不可忽視的條件之一?！墩Z文新課程標準》也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！痹谛@文化建設(shè)中適時適當?shù)厝谌胝Z文元素，營造出生動有趣的大語文環(huán)境，充分展現(xiàn)語文學科的魅力，發(fā)掘語文學科存在的價值，讓學生在語文元素存在的校園文化中有美的享受，激發(fā)其主動學習語文的興趣，提升其語文素養(yǎng)，逐漸形成熱愛學習語文的良好品質(zhì)。

一、如何從校園文化入手，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

語文課程主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。那么如何將語文元素滲透到校園文化中，然后通過校園文化潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？筆者試圖在以下幾個方面進行積極的探索：

1、利用校園廣播，培養(yǎng)學生“聽”的能力

校園廣播是一種在校園內(nèi)利用廣播這個媒介對學生進行思想教育、文化熏陶、情操陶冶，同時拓展能力、擴充知識、豐富學生課余文化生活的形式。校園廣播，內(nèi)容豐富，播報節(jié)目繁多，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)有幫助的主要是：美文領(lǐng)讀和音樂欣賞。美文領(lǐng)讀中的美文可以由各個年級語文教師根據(jù)自己的學習情況精選出來的美文佳作，其中有名家名篇也有學生佳作，內(nèi)容關(guān)乎青春、夢想、勵志等，目的是讓學生在就餐、活動、休息的時候也能置身在美文的環(huán)境中，通過聽美文，自己思考學習，再“說”或者“寫”時有所借鑒。音樂欣賞所選的歌曲也要結(jié)合學生實際情況播出有教育意義的歌曲，比如，臨近考試的時候經(jīng)常播放楊培安的《我相信》，平時課余經(jīng)常播放范瑋琪的《最初的夢想》，信樂團《海闊天空》，張惠妹《聽得見的夢想》等，平時上課時告訴學生聽歌也要聽歌詞，思考歌詞是怎么用簡潔的語言打動人心的，也可以自己嘗試寫歌詞。

2、通過演講比賽、辯論賽、誦詩等活動，培養(yǎng)學生“說”的能力

初中的學習任務繁重，適當?shù)嘏e行一些活動可以調(diào)節(jié)緊張的學習氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學校可以根據(jù)各年級的實際情況適時舉辦一些活動，比如七年級詩歌朗誦會，八年級演講比賽，九年級辯論賽等。詩歌朗誦，可以讓學生們沉浸在詩的海洋里，享受詩歌帶來的意境美，從語言表達、審美情趣上全新的提升自己，讓學生們不僅會“說”，還要“說”的好，“說”的漂亮。演講比賽上，同學們根據(jù)自己精心準備的演講稿，按照語文老師的指導，注意發(fā)音吐字，語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓練態(tài)勢語言，使學生可以讀準聲、韻、調(diào)，同時注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準確清晰，換氣自如，這就克服了學生平時里“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。中學生開展辯論是中學語文新課標規(guī)定的口語訓練的一項重要內(nèi)容。辯論可以豐富知識底蘊，展示語言風采，弘揚口才魅力。辯論不僅是知識的較量和比拼，更是“說”的較量和比拼。

3、利用圖書館、宣傳欄、宣傳標語等，培養(yǎng)學生“讀”的能力

每個學校都會有圖書館、宣傳欄和宣傳標語，將語文元素融入到這些地方去，讓學生在課余休息或者逛校園的時候讀到一些美文、哲理故事、課內(nèi)名篇，加深印象，通過閱讀提高自己的語文素養(yǎng)。圖書館是學生課外閱讀的重要場所。大家知道，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要補充，是提高學生閱讀能力和讀書能力的重要途徑。然而，由于受到社會環(huán)境、學校條件、課業(yè)負擔等多方面因素的制約，加上閱讀指導的缺失，當前農(nóng)村中學生卻普遍存在缺少閱讀、盲目閱讀、不懂閱讀的情況。這時學校圖書館作為學校課外閱讀的重要組成部分，可以結(jié)合現(xiàn)有的可利用資源，采取措施，努力加大閱讀指導的力度，促使學生“多讀書”、 “讀好書”、 “善讀書”，“讀對書”，在閱讀中吸取營養(yǎng)，提升語文綜合能力。這時，語文老師應多加強對學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生閱讀能力，激發(fā)學生的探索欲和創(chuàng)造欲。只有認真地做好課外閱讀指導工作，才能充分發(fā)揮學校圖書館“第二課堂”的作用，使圖書館成為中學生真正的良師益友。宣傳欄、宣傳標語，也稱學校公益廣告，它具有主題鮮明，構(gòu)思新穎，不落窠臼，語言簡潔，明白曉暢等特點，這些廣告標語，把語文知識同現(xiàn)實生活有機融合，更重要的是它在語法上運用修辭（使語句生動優(yōu)美），押韻上口（使語句好說易記），新穎有趣（能夠引人入勝），親切質(zhì)樸（給人隨和親切之感），使學生在耳聞目睹中，提升了“讀”的能力。

4、通過校報征稿、班級通訊員制度等，培養(yǎng)學生“寫”的能力

寫作在語文教學中占據(jù)至關(guān)重要的位置，培養(yǎng)學生的寫作能力就變成了語文教學的頭等大事。學校可以通過校報征稿、班級通訊員制度來激勵學生寫作，提高自己的寫作水平。在平時的作文習作課中，語文老師要選擇優(yōu)秀作品進行校報投稿，如果被采用，給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣可以激勵學生習作。班級通訊員對學校發(fā)生的新聞大事撰寫新聞稿，然后投至校報，看其重要程度，校報擇優(yōu)采用。這不僅促進學生投稿積極性，提高學生寫作能力，而且分享學生寫作的成就，激發(fā)學生“寫”的欲望。

總之，語文學科與校園文化看似兩個完全孤立的個體，細究起來，二者之間是一種互相依存、相互促進的關(guān)系。語文學科是校園文化的基礎(chǔ)因素，又是它的重要組成部分，沒有語文學科支撐的校園文化必然枯燥沒有靈氣。校園文化在外部又彰顯著語文學科的特點，展現(xiàn)著語文的魅力，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，促進了語文學科的發(fā)展。

參考文獻：

[1]項紅?！秾W校文化建設(shè)的理論與實踐》

[2]鄧慶國《校園廣播：對學生進行教育的有效方式》