王丹
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),雖然知識并不是很難,但是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的奠定,具有不可忽視的作用。出于這種考慮,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,非常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)也注重學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
課程改革素質(zhì)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高、自身素質(zhì)不斷提高的必然保障。眾所周知,目前小學(xué)階段,許多學(xué)生的成績并不是特別理想,學(xué)生之間表現(xiàn)出較大的差異性,這種差異性歸根到底主要不是智力的差異,更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生成績的提高,也能夠在課改背景下有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的貫徹。因此,必須引起一線教師的重視,那么,如何有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),越來越多的教師把提高課堂教學(xué)效率作為適應(yīng)課改的基本要求。要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,必須讓學(xué)生養(yǎng)成正確的聽課習(xí)慣。
首先,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,尤其是注意觀察教師在進(jìn)行教學(xué)演示的具體過程的各個(gè)環(huán)節(jié),也要讓學(xué)生及時(shí)對教師的板書進(jìn)行記錄,能夠僅僅跟上教師的發(fā)言,理解教師的講課內(nèi)容。
其次,沒有回答問題的學(xué)生,也要認(rèn)真聽回答問題的同學(xué)的回答,這樣才能確保全體學(xué)生都在一種積極思考的氛圍中。要跟著教師的思路和學(xué)生的回答進(jìn)行認(rèn)真的思考,同時(shí)也要自己在心里試著回答教師的問題。
具體而言,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣要從三個(gè)方面進(jìn)行努力:
1.教師在講課過程中要不斷提醒學(xué)生注意力的集中,小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,教師要不斷對主體知識以及關(guān)鍵問題進(jìn)行有效的提醒,這樣可以讓學(xué)生的注意力一直保持著高度的關(guān)注狀態(tài)。尤其是在講解到主干知識的時(shí)候,教師更應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生緊跟著教師的講解進(jìn)行記錄。教師講課的過程中要進(jìn)行板書,這些板書是教師講課的思路,也是一節(jié)課的重點(diǎn)知識。教師在進(jìn)行講課的過程中,要把需要記錄的東西指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄,以便學(xué)生在課下能夠參照自己的筆記回憶起教師的講課內(nèi)容。
3.邊聽邊想。學(xué)生要養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,這樣每節(jié)課的聽課效果才會比較好,而且“開小差”的學(xué)生也會越來越少。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
對于現(xiàn)階段學(xué)生而言,書寫已經(jīng)是他們的弱項(xiàng)之一,學(xué)生的書寫不僅不漂亮,而且存在著不規(guī)范的地方。鑒于這種情況的存在,數(shù)學(xué)教師補(bǔ)習(xí)重視學(xué)生的書寫規(guī)范的訓(xùn)練。這種規(guī)范教師要貫徹到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,尤其是對于小學(xué)生而言,他們的可塑性是很強(qiáng)的,如果教師加以規(guī)范和引導(dǎo),學(xué)生一定會逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上的一些具體的做法。
首先,是端正。不管是學(xué)生在作業(yè)本封面上寫自己的名字,還是班級學(xué)號,或者學(xué)生在試卷的卷頭書寫個(gè)人信息,筆者都強(qiáng)調(diào)認(rèn)真規(guī)范,保持整潔,盡量少涂抹,字要端正、整齊、干凈整潔。
其次,是規(guī)范。學(xué)生在進(jìn)行答題的過程中,要嚴(yán)格遵循規(guī)范的原則,每道題的步驟要詳細(xì)寫好,不能隨意簡寫。如果涉及到作圖題的話,學(xué)生必須使用作圖工具,不要隨意地畫圖。
再次,學(xué)生在答題過程中,如果是應(yīng)用題的話,要先寫“答”,如果是方程題的話,則要先寫“解”,等等??傊?,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)格要求,對于不規(guī)范的書寫行為要及時(shí)糾正,久而久之,學(xué)生必然養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。即使字寫的不是那么漂亮,但是絕對是非常規(guī)范的。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
首先,學(xué)生在做題時(shí),應(yīng)該多讀幾遍題目的具體要求,從而養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題,明確題目所要求的內(nèi)容,然后在動筆運(yùn)算。
其次,學(xué)生在做題過程中,要能夠看全題目,不要著急做題,應(yīng)該在保證認(rèn)真審題的前提下,再去追求解題的速度和正確率。讓學(xué)生在做題的時(shí)候養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,是提高數(shù)學(xué)能力的重要保障。
四、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣
在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,也是教師應(yīng)該關(guān)注的問題之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的勤于思考與動腦,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維一直處于激活狀態(tài),讓學(xué)生不僅能夠理解數(shù)學(xué)的一般概念,也要逐漸形成數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考的情境,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,總結(jié)問題,提升能力。同時(shí),教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生的抽象思維能力不斷增強(qiáng)。教師要給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考的空間,讓學(xué)生在教師的指引下,通過自己的認(rèn)真思考和不斷探索,最終解決問題,循序漸進(jìn)地養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
當(dāng)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,那么在作業(yè)環(huán)節(jié)則是檢驗(yàn)教師的培養(yǎng)效果的環(huán)節(jié)。在作業(yè)環(huán)節(jié),教師仍然要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣,這種習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
首先,要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)識到認(rèn)真寫作業(yè)的重要性,要引導(dǎo)學(xué)生在寫作業(yè)時(shí),獨(dú)立認(rèn)真、及時(shí)準(zhǔn)確地完成作業(yè)。同時(shí),教師在檢查作業(yè)的時(shí)候,要立足于作業(yè)的書寫規(guī)范,正確率高,從而確保每次作業(yè)都是有效地,都能夠較好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
其次,教師要讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí),有一種考試的緊迫感,學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候,也要從讀題、審題,高效完成著手,通過對教師上課內(nèi)容的回憶,通過對所學(xué)知識的梳理,高效、快速地完成作業(yè)。這無疑是對學(xué)生能力的一次檢驗(yàn)和培養(yǎng),也是督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效促進(jìn)因素。
總之,對于小學(xué)生而言,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),確保小學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠在一點(diǎn)一滴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,認(rèn)真貫徹課改精神,落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]吳翠婷.數(shù)學(xué)教法與學(xué)法探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2013.
[2]張宏忱.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)之我見[J].小學(xué)數(shù)學(xué),2013.
[3]徐燁.淺議對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí),2012.