新課程背景下多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

楊萬(wàn)嶺

多媒體技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越突顯。并且多媒體技術(shù)更新?lián)Q代較快，教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)教學(xué)具有較大的促進(jìn)作用。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠較為熟練地運(yùn)用，無(wú)疑給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)，談了一些具體的做法。

多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)問(wèn)題對(duì)策在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加入多媒體元素，無(wú)疑可以增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效果。那么，如何在課堂教學(xué)中有效地加入多媒體技術(shù)呢？多媒體教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了以下探討。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師把語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面，教師認(rèn)為只要做到這幾點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就基本落實(shí)到位了。但是，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也不斷更新，教師在教學(xué)手段上應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。那么，上好一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，不僅需要教師較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也需要教師能夠較為充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，能夠有效地落實(shí)課改的相關(guān)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。比如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，選擇了許多經(jīng)典的篇章，這些篇章的誦讀也是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容之一。雖然語(yǔ)文教師做到了術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，但是并不能保證每位教師都能夠達(dá)到較高的誦讀水平。那么問(wèn)題來(lái)了，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠欣賞到高水平的誦讀作品呢？其實(shí)，只要把多媒體技術(shù)引入課堂，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解，學(xué)生們就能夠欣賞到高水平的誦讀作品，而且教師可以充分搜索網(wǎng)上的資源，給學(xué)生展示不同的誦讀風(fēng)格的作品，讓學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力在潛移默化中就獲得了提高。

2.多媒體技術(shù)手段可以更加形象地展示語(yǔ)文課本上的內(nèi)容。比如，在講解語(yǔ)文課文的時(shí)候，為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)課本中涉及到的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的大屏幕，可以讓學(xué)生直觀真切地感受到“春”的意境，能夠感受到“潮”的洶涌澎湃，能夠感受到“蓮”的出污泥而不染。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓抽象的知識(shí)變得形象直觀。

二、巧用多媒體，吸引學(xué)生注意

在課堂伊始，教師要想讓一堂課吸引住學(xué)生的注意力，就要在導(dǎo)入課上多下功夫，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很快地激發(fā)。筆者為了實(shí)現(xiàn)這一目的，經(jīng)常通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，筆者在給學(xué)生講解《圓明園的毀滅》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受到圓明園的精美絕倫和獨(dú)一無(wú)二，給學(xué)生們放了圓明園被毀滅前的一些圖片，學(xué)生們的注意力很快被吸引住了。然后，又給學(xué)生放了圓明園被燒毀的介紹視頻。學(xué)生們對(duì)圓明園有了初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生的驚訝與憤怒被共同激起的時(shí)候，筆者給學(xué)生們?cè)O(shè)置了一系列的問(wèn)題，圓明園是一處怎樣的景觀，為何在近代被無(wú)情地?zé)龤?，是誰(shuí)點(diǎn)燃了這罪惡的烈火，等等，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、巧用多媒體，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)水平比較低，閱歷也比較淺，在學(xué)習(xí)一些文章的時(shí)候，有些細(xì)節(jié)是難以理解的。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，容易感情跳躍，產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，有效地展開(kāi)教學(xué)。例如，在講授《地震中的父與子》這一內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生播放了唐山大地震和汶川地震的相關(guān)視頻，當(dāng)看到高大的建筑瞬間倒塌，人們?cè)诨艁y中逃命，許多人流離失所的時(shí)候，許多同學(xué)都被震撼了，許多學(xué)生仿佛回到了地震現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)課文再展開(kāi)的時(shí)候，學(xué)生就能對(duì)文中的人物情節(jié)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)把握。文中介紹了一個(gè)父親在地震之后尋找自己的孩子，他依靠雙手在地震的廢墟中不斷地尋找，終于在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的38小時(shí)之后，他找到了自己的兒子，同時(shí)也營(yíng)救了許多兒子的同學(xué)。顯然，地震離許多學(xué)生的生活是比較遠(yuǎn)的，如果直接給學(xué)生講解課文，學(xué)生們是不容易理解的。當(dāng)教師把精心選取的視頻通過(guò)多媒體展示給學(xué)生后，學(xué)生仿佛直觀地經(jīng)歷了地震，再學(xué)習(xí)課文時(shí)，效果就好很多了。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，教師要結(jié)合語(yǔ)文教材的相關(guān)內(nèi)容選擇合適的多媒體素材。多媒體技術(shù)并不是一劑萬(wàn)能良藥，也有自身的弊端。教師在運(yùn)用的時(shí)候應(yīng)該掌握方法，使用技巧，做到寧缺毋濫。

四、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

小學(xué)語(yǔ)文課程具有自己獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，如漢字的教學(xué)，文字的表現(xiàn)力，等等。但是，任何語(yǔ)言的描寫(xiě)都具有一定的局限性，而且小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上還有許多不足。雖然在文章的選擇上考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是也有許多文章涉及的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。

當(dāng)語(yǔ)言的直觀性不夠強(qiáng)烈的時(shí)候，教師如果借助多媒體的手段，可以讓教學(xué)更加容易地展開(kāi)。當(dāng)下，多媒體技術(shù)更新的比較快，而且多媒體技術(shù)在許多學(xué)習(xí)都已經(jīng)配備，這為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，語(yǔ)文教師也應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果把所有語(yǔ)言不容易形象直觀描述出來(lái)的東西都依靠多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行展示，勢(shì)必削弱語(yǔ)文教師的作用，同時(shí)也會(huì)讓多媒體技術(shù)有喧賓奪主的嫌疑。因此，在充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助的同時(shí)，教師還是應(yīng)該把語(yǔ)文課堂教學(xué)立足于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升與對(duì)教學(xué)理念的把握上。多媒體的過(guò)多介入，也會(huì)影響到語(yǔ)文課堂教學(xué)。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，不單單是依靠多媒體技術(shù)就能夠解決的，因此，教師還應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

需要多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)該毫不猶豫地引入多媒體技術(shù)，當(dāng)不需要多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師也應(yīng)該利用語(yǔ)文教學(xué)手段去解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題等。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷推廣和迅速發(fā)展，教師在教學(xué)中充分感受到這一技術(shù)的方便和快捷。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用。在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要避免盲目地使用，要不斷探索符合小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)的多媒體運(yùn)用的正確方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的目的，也才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

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