新課程理念下高中生物課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略

徐明英

如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。高中生物教學(xué)的“有效”，更強(qiáng)調(diào)高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。

高中生物新課程理念有效課堂教學(xué)高中生物新課程教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課程理念，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新，就必須探討高中生物新課程中的教學(xué)新策略。

一、新課程理念下選擇生物教學(xué)策略的目標(biāo)

新課程理念下生物教學(xué)策略要求教師應(yīng)用全新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛(ài)好。教學(xué)方式上，要因人而異地制定可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受平等的教育。為此我選擇生物教學(xué)策略時(shí)主要考慮以下三個(gè)方面。

（一）給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇

主動(dòng)選擇帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的教育，才是有效和成功的教育。在教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的選擇性是高中新課程的突破，體現(xiàn)了新課程的特色。為了幫助學(xué)生正確選擇課程，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)校選課制度，編寫(xiě)“生物課程選課指南”，并采取咨詢(xún)、答疑、講座等各種有效形式給學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，會(huì)使之產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（二）給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)

生物教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載體。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。新課程還增加了許多類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)好這些活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生身處生動(dòng)活潑的情境之中鍛煉操作技能、學(xué)習(xí)模仿、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣、形式新穎、情境交融，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于“樂(lè)中練、動(dòng)中練、學(xué)中練”的氛圍之中。

（三）給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決

新課程還十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。例如，新教材中安排了許多如思考與討論、科學(xué)前沿、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建、探究、想像空間、課外制作、活動(dòng)及建議活動(dòng)等欄目，其中有許多都是值得思考的，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，嘗試去解決這些困難。

二、高中生物有效教學(xué)的實(shí)施策略

（一）處理好發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)試能力提高的關(guān)系

高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)講，核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是，高中教學(xué)又是必須面對(duì)高考的，這是一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí)，這使得提高考生的應(yīng)試能力成為一種更現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。

不可否認(rèn)，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)試能力這兩個(gè)價(jià)值取向是存在一定的矛盾的，但它們也存在著相當(dāng)程度上的一致性。高考考綱將命題的要求表述為：“要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查?！币虼?，就現(xiàn)實(shí)的高中教學(xué)而言，有效的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)追求學(xué)生未來(lái)發(fā)展與提高能力的最大統(tǒng)一。拋開(kāi)考試的應(yīng)試而談所謂的學(xué)生發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，以追求學(xué)生升學(xué)為唯一目標(biāo)的教學(xué)，則是教學(xué)的悲哀。期待兩者的完全重合是不可能的，但追求兩者的最大交集，則是每個(gè)教師可以有作所為的。有效的課堂教學(xué)不僅應(yīng)指向?qū)W生科學(xué)素養(yǎng)的提高，還應(yīng)指向有效提高學(xué)生應(yīng)試的能力。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定后，有效的教學(xué)方法便是能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法。

隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等。這些教學(xué)方法都是廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。特別是近年來(lái)隨著對(duì)探究性學(xué)習(xí)等的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)合作討論與參與的各種教學(xué)方法廣泛出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中。

有效的教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與有效組合。教學(xué)方法是多種多樣的，既有傳統(tǒng)的，也有現(xiàn)代的。傳統(tǒng)的不代表落后和低效，現(xiàn)代的不代表先進(jìn)和高效。每一種教學(xué)方法總有會(huì)它的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有它的劣勢(shì)，關(guān)鍵在于達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特點(diǎn)以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合，才是最優(yōu)的教學(xué)方法。

有效的教學(xué)方法應(yīng)是有學(xué)生的積極參與。當(dāng)前的教學(xué)改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是非常必要的。但學(xué)生的參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。遺憾的是，不少課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，但學(xué)生只是一種形式上的參與，而思維活動(dòng)卻停留在淺層次上，這樣的參與是低效或無(wú)效的，這樣的課堂教學(xué)也不會(huì)是有效的。反之，有些課堂學(xué)生看似沒(méi)有太多形式上的參與，但卻是積極的在進(jìn)行深層的思考，有其思維的參與，這樣的教學(xué)我們也很難否認(rèn)其高效性。

（三）充分應(yīng)用科學(xué)史

生物科學(xué)史是科學(xué)發(fā)生和發(fā)展的、是探究過(guò)程的杰出代表、是科學(xué)家揭示出生物科學(xué)理論的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效利用科學(xué)史的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的“三維目標(biāo)”、實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神和諧的統(tǒng)一。學(xué)生在科學(xué)史的學(xué)習(xí)中，教師要利用沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)生命規(guī)律過(guò)程的相關(guān)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索生命規(guī)律，讓學(xué)生充分獲得探究體驗(yàn)，從科學(xué)家的奇思妙想中能充分汲取真正的營(yíng)養(yǎng)。

總之，在新課程理念下如何提高高中生物的課堂教學(xué)效率，是現(xiàn)在每一個(gè)高中生物教師面臨的問(wèn)題。21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育要求培養(yǎng)出合乎時(shí)代發(fā)展要求的，具有創(chuàng)新能力的新人才，教師只有自覺(jué)認(rèn)識(shí)時(shí)代要求并積極行動(dòng)，改變以往只重視陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽視策略性知識(shí)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，要把素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的能力作為日常教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一，才能與時(shí)代共前進(jìn)。