新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合策略

馬洪艷

隨著新課程改革的進行，新課改要求學(xué)生主動探索與參與，強調(diào)學(xué)生的主體參與。在課改的大背景下，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的進一步整合。結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，談了教師面對課程改革如何進行信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的整合策略。

信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)整合一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的內(nèi)涵

筆者所指的整合，指的是課文內(nèi)容等要素的整體協(xié)調(diào)，同時結(jié)合信息技術(shù)這一工具，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識通過信息技術(shù)的手段，把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識巧妙地融合在一起。通過對教材知識的巧妙把握，把小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有機融為一體，讓信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開過程中的一個有機組成部分，從而更好地完成教學(xué)目標，同時提高小學(xué)生的信息獲取與分析，信息的加工與提取等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)開展過程中，要把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，其關(guān)鍵在于讓信息技術(shù)成為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的一個有效手段。信息技術(shù)是手段，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是資源，是教材的一部分。對數(shù)學(xué)教師而言，隨著新課程改革的深入，教師對于信息技術(shù)的使用將逐漸得心應(yīng)手，運用的像普通的數(shù)學(xué)教具一般熟練。而對于學(xué)生而言，他們接觸到信息量更大的數(shù)學(xué)課程，接觸到的課程也更加的直觀形象。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，能夠?qū)崒嵲谠诘芈鋵嵲跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生有一個切身的認識和體會。通過選取有效的數(shù)學(xué)知識，并通過信息技術(shù)展示給學(xué)生，能夠讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)更加輕松高效。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，通過教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中一個有效的手段就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.實物演示情景

實物演示，能夠給學(xué)生帶來直觀有效的教學(xué)效果，這種教學(xué)效果既體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀性特點，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于比較抽象的理論有一個清醒的認識，達到較好的教學(xué)效果。通過實物演示，給學(xué)生創(chuàng)造較好學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把教學(xué)情境與自己的生活常識和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技能有效地結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)課堂中的實物演示情境中，教師可以調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動操作，去發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題，從而獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不斷提升和學(xué)習(xí)方法的不斷改進。

例如，筆者在講解“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生舉例說明生活中一些常見的三角形的東西，學(xué)生能夠舉出很多，如自行車的三腳大梁等，然后再讓學(xué)生思考為何生活中有這么多的三角形的東西。當學(xué)生陷入思索，積極性也被調(diào)動起來的時候，教師讓學(xué)生動手去做兩個圖案。一個是由木條組成的三角形圖案，一個是由木條組成的四角形圖案，學(xué)生們就能夠輕松地認識到三角形的穩(wěn)定性比較好，而四角形的穩(wěn)定性是不足的。這個時候，學(xué)生就能比較容易理解，為什么生活中的有些東西是由三角形組成的。然后，教師再進一步深化知識，如何讓剛才同學(xué)們做的四角形圖案也比較穩(wěn)定呢，有的同學(xué)在四角形中加了一個木條，從而使四角形也實現(xiàn)了穩(wěn)定性。這種利用實物演示，充分調(diào)動學(xué)生的動手能力，調(diào)動了學(xué)生的思維和興趣，讓學(xué)生的聰明才智得到有效的發(fā)揮。

2.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)虛擬化場景

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意把學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合。生活情境與學(xué)生的生活基礎(chǔ)是教師鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效資源，也是學(xué)生進行意義構(gòu)建的必要前提。

在數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合。讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)切身地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能感受到生活中的數(shù)學(xué)。

例如，筆者在給學(xué)生講授“相遇問題”這一內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實際情況，對學(xué)生知識特點進行了一番精心的設(shè)計?？紤]到這一知識學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，這種類型的知識變化也比較多，同時是教材的重難點知識?？紤]到這一方面知識的抽象性，學(xué)生們一時難以理解，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示路程、時間與速度三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在多媒體展示的過程中，給出了兩個模擬的小人，一個叫小麗，一個叫小偉，通過他們的運動，強調(diào)他們不同的狀態(tài)。通過多媒體的展示，讓本來比較抽象、難于理解的知識變得比較直觀形象，學(xué)生的印象比較深刻，理解起來也相對容易了許多。

（二）化靜為動，展示知識形成過程

根據(jù)教育學(xué)的觀點，教育媒體是教師與學(xué)生之間的一個連接橋梁，其中信息技術(shù)與課程文本都是很好的媒介。隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較豐富，圖文比較生動，容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。

但是文本教材也有一個缺陷，就是都是靜態(tài)的展示，這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還是比較單調(diào)和枯燥的。尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，這種缺點更加的明顯。

通過對信息技術(shù)的引入，讓數(shù)學(xué)課堂中的許多靜態(tài)知識變得生動，甚至有動畫的效果，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）突破難點，發(fā)展學(xué)生思維

對于每一堂數(shù)學(xué)課而言，其重難點的分布，教師要做到全面的掌握。教師能否在課堂教學(xué)過程中巧妙地通過信息技術(shù)的運用，有效地解決教學(xué)過程中的教學(xué)重難點知識，決定了一堂課是否高效。在實際的課堂教學(xué)中，有些知識是比較枯燥難懂的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來障礙性比較大，如果僅僅依靠教師的一支粉筆，一塊黑板的講解，是不利于知識傳授的。如果能夠把多媒體技術(shù)巧妙地加以運用，有效地彌補了教師講解的難度，也讓學(xué)生更加輕松容易地理解知識。這是數(shù)學(xué)課堂中有效突破重難點的有效手段。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效地把數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)結(jié)合起來，在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)課堂的弊端，必將成為新課程改革大潮中一種廣為教師所喜歡并接受推廣的教學(xué)方式。目前，課堂改革推行的如火如荼，積極推廣教育的現(xiàn)代化和信息化，是每個教師都要重視的問題。

參考文獻：

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