新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

文艷平

新課程的改革勢(shì)在必行，在不斷深入的同時(shí)，構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的必然選擇，優(yōu)秀高效的教學(xué)是過(guò)程更是理念，以學(xué)生為本、為主體，我們要立足于學(xué)生，通過(guò)精心的閱讀文本，在精心設(shè)計(jì)巧妙構(gòu)思，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望。在教學(xué)中進(jìn)行小組探究模式，教師要在課堂的教學(xué)節(jié)奏的把控和管理上加強(qiáng)，努力創(chuàng)造有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)課堂模式，讓每節(jié)課都讓學(xué)生回味無(wú)窮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，參與語(yǔ)文的積極性，在課堂中實(shí)現(xiàn)高效、有效的互動(dòng)，以此來(lái)構(gòu)建高效課堂。

語(yǔ)文教學(xué)高效課堂潛心精心靈活在教學(xué)中，我們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂變成高效課堂，大家在不斷地思索、實(shí)踐，為了解決這個(gè)難題，教師在尋找各種行之有效的方法，那么，小學(xué)的語(yǔ)文高效課堂應(yīng)該怎么樣構(gòu)建呢？

一、“潛心讀文本”——構(gòu)建高效課堂的前提

語(yǔ)文教學(xué)的三維結(jié)構(gòu)是要讓學(xué)生、教師、和文本直接對(duì)話，而文本所指的就是教材，課文是教學(xué)內(nèi)容的載體。在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，很多老師總是把制作課件等作為教學(xué)輔助手段的東西放在了重要的位置，在上面放了很多精力，而把包含了教學(xué)內(nèi)容的課文扔在一邊，在每次上課之前才會(huì)看幾眼教學(xué)參考書(shū)，這樣的教學(xué)方式所收到的效果是不會(huì)理想的。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，首先應(yīng)該把自己當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)者，從語(yǔ)文課文中能深深體會(huì)、細(xì)細(xì)鉆研、體會(huì)文章中的文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。在自己真正的和文本對(duì)話之后，才有可能真的在教學(xué)過(guò)程中，正確深入地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文，正確地解讀文本，從而能感受、欣賞文字的魅力。

很多優(yōu)秀的老師講課并不是制作了很多優(yōu)美吸引人的課件，沒(méi)有華麗的“外表”，只有“樸實(shí)”的內(nèi)心。讓各位聽(tīng)課的老師能不知不覺(jué)地陶醉于中，隨著老師的引導(dǎo)，不管是悲傷的、喜悅的、憤怒的、驚恐的等感情，都讓聽(tīng)者置身其中，仿佛自己就是課文中的角色。大家設(shè)想一下，如果沒(méi)有教師首先對(duì)于課文的深刻體會(huì)和理解，怎么會(huì)有如此生動(dòng)的一課呢，又怎樣能帶領(lǐng)大家進(jìn)入到文本中呢。教師要在教學(xué)中重現(xiàn)文章的魅力，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）要正確解讀文本

要做到正確地解讀文本，就要從其價(jià)值取向來(lái)把握。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)，包括宏觀的目標(biāo)和微觀的目標(biāo)，如課后思考、課文的特點(diǎn)、年級(jí)目標(biāo)，等等。其次，以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的角度結(jié)合課文的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來(lái)。

（二）要多元化解讀文本

有一句話也許大家都聽(tīng)過(guò)：“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學(xué)中，教師往往把自己的杯子里裝滿(mǎn)了自己的教學(xué)看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個(gè)精神的花園，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花園，要讓學(xué)生感受這里的沒(méi)好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹(shù)。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態(tài)，讓學(xué)生多樣地解讀課文。

（三）要超越性解讀文本

讓學(xué)生從多角度、多渠道地在書(shū)本中積累知識(shí)，從而獲得情感體驗(yàn)，從而達(dá)到超越教材的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更深厚，教師的責(zé)任是巨大的。超越教材的過(guò)程，就是豐富學(xué)生涵養(yǎng)、獲得間接人生情感體驗(yàn)的過(guò)程。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是人的第一老師。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和渴望，會(huì)主動(dòng)地、積極地研究和探索。那么，應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

（一）精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的開(kāi)門(mén)磚，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好的導(dǎo)語(yǔ)能緊緊抓住學(xué)生的注意力，優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，讓學(xué)生悄然動(dòng)容，深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，讓學(xué)生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學(xué)生講授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，會(huì)利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生在感官上對(duì)西沙群島有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)本文的欲望。

（二）激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行授課時(shí)，自己應(yīng)該首先滿(mǎn)懷激情。例如，在給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》一文時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一組西沙群島美麗的畫(huà)面，播放了西沙群島各種豐富的動(dòng)物，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)西沙群島的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，再引導(dǎo)學(xué)生去朗誦課文，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)積極性就特別的高了。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一個(gè)教師，給學(xué)生知識(shí)只是一個(gè)比較淺顯的教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生才掌握了一把學(xué)習(xí)的鑰匙。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一內(nèi)容時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，首先，自己進(jìn)行閱讀；其次，用鉛筆在上面進(jìn)行簡(jiǎn)單地勾畫(huà)，再體會(huì)作者的意圖，文中提到的雨的顏色有幾種？最后，引導(dǎo)學(xué)生去聲情并茂地進(jìn)行朗讀，從而加深了對(duì)課文的理解。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效途徑，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效途徑。所以，教師也要對(duì)課堂練習(xí)引起足夠的重視。教師在選取練習(xí)的時(shí)候，首先，要考慮到練習(xí)的針對(duì)性，盡量針對(duì)當(dāng)堂講的內(nèi)容，這樣才能有效地鞏固知識(shí)，有效地檢驗(yàn)講課效果。其次，教師在選擇練習(xí)方面也要多動(dòng)腦子，不要拼湊，這樣的的練習(xí)才會(huì)高效，才能有效地發(fā)揮作用，打造出高效課堂來(lái)。

總之，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂方面，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力入手，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課改精神為指導(dǎo)，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，采取多種手段，構(gòu)建高效課堂。通過(guò)教師的不斷探索與創(chuàng)新，在構(gòu)建高效課堂方面教師肯定會(huì)積累越來(lái)越多的成熟經(jīng)驗(yàn)，最終為學(xué)生能力的提升打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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