初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)略談

李秋艷

旨在分析初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略，全篇圍繞有效教學(xué)、教師位置、自身素質(zhì)與能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法幾個(gè)方面展開(kāi)論述，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一管之見(jiàn)。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)自身素質(zhì)學(xué)習(xí)方法學(xué)困生目前的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題多多，大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常有退步現(xiàn)象，學(xué)生們學(xué)習(xí)得很疲憊，新舊知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，縱然教師一心營(yíng)職，黽勉惕厲、舌敝唇焦，依然會(huì)事著功微，徒有勞苦；原因在哪里呢？作為教師應(yīng)該做深刻的反思，徹底解決或者盡量減少教學(xué)中的難題，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)要求。

一、有效教學(xué)分析

所說(shuō)的教學(xué)，就是在教師的帶領(lǐng)下，由教師和學(xué)生共同完成的學(xué)習(xí)行為。它有一定的必要條件，第一，是學(xué)生必須有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的高效。第二，是讓學(xué)生主動(dòng)地參與，要培養(yǎng)他們這個(gè)參與的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中始終知道自己學(xué)到了什么程度，以及自己應(yīng)該學(xué)到什么程度；第三，就是采取一定的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)要有一定的技巧，進(jìn)行藝術(shù)的教學(xué)，深入淺出，讓大家學(xué)習(xí)的有趣味，達(dá)到寓教于樂(lè)，采用科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言和手段，讓所有的學(xué)生都能夠迅速進(jìn)步，快速的掌握新知，將新舊知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用。學(xué)生的進(jìn)步，不僅僅通過(guò)成績(jī)來(lái)顯示，而且要讓學(xué)生們自己能夠感受到自己的提升，而且是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，能夠保持愉悅的心情，不是為了完成某種任務(wù)而有沉重的壓力，不是因?yàn)檫_(dá)到某種目標(biāo)而憂(yōu)心忡忡。讓學(xué)生都有進(jìn)步，使得教學(xué)輕松愉快，這是教學(xué)高效的最高標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師要擺正自己的位置

我們教師要考慮到一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)的關(guān)鍵不在于怎樣教，關(guān)鍵是學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們采取怎樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是永遠(yuǎn)的主體，教師不過(guò)是引領(lǐng)作用，教師要考慮到千方百計(jì)地為學(xué)生提供服務(wù)，不要過(guò)多地對(duì)學(xué)生提出要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至地呵護(hù)，關(guān)懷他們，讓學(xué)生知道教師對(duì)他們寄予了厚望；盡自己最大的能力滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，讓他們感覺(jué)到快樂(lè)，嘗到學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，感受到學(xué)到新知識(shí)的成就和驕傲，學(xué)生一旦有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，他們就能夠自發(fā)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了這些基礎(chǔ)，教學(xué)就不再成為難題，教育事業(yè)就會(huì)璀璨奪目，我們的教育才算合格的完成任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師付出了大量的努力，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，講課也盡心竭力，自己直到完成了任務(wù)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也沒(méi)有提高，反而越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)，究其原因，是忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)成了灌輸，學(xué)習(xí)成了一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體作用。即便是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們也往往是單純的分?jǐn)?shù)很高，也缺乏對(duì)事物的判斷與分析的能力，對(duì)知識(shí)也做不到靈活地掌握，成了所謂的書(shū)呆子。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)的發(fā)展，他們的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到真正的提高，教學(xué)成了失敗的教學(xué)。

三、教師要提高自己的業(yè)務(wù)能力

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要深入教學(xué)業(yè)務(wù)之中，授人一滴自己應(yīng)當(dāng)有一桶，對(duì)教材內(nèi)容要熟練地掌握，對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要深刻理解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。要精確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，精講多練，讓學(xué)生的記憶通向理解，讓數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)形成理性，讓嚴(yán)肅古板化為幽默風(fēng)趣，認(rèn)真地掌握教學(xué)規(guī)律，采用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的深厚的內(nèi)涵。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)渡到做數(shù)學(xué)，從做數(shù)學(xué)發(fā)展到喜愛(ài)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終身意識(shí)，養(yǎng)成讓數(shù)學(xué)為生活提供服務(wù)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題乃至運(yùn)用最好的方法解決問(wèn)題。比如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，有了相當(dāng)?shù)睦斫猓缓笙露x，歸納法則，避免過(guò)分的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多問(wèn)學(xué)生一個(gè)為什么，讓學(xué)生自己去尋找答案，帶領(lǐng)學(xué)生更多地去動(dòng)手動(dòng)腦，不斷增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生翻覆探究，不斷地揣摩，讓他們有深刻的領(lǐng)會(huì)，從而使得他們具備強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。教師教的游刃有余，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單輕松，教與學(xué)相得益彰，最大程度地實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。高度的教學(xué)熱情，豐富的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的技巧，足夠的智慧，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是綽綽有余的。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法

中國(guó)有一句古話(huà)，叫做名師出高徒，這句話(huà)充分說(shuō)明了教師在教學(xué)中起到的作用。教學(xué)之前，先仔細(xì)備課，教學(xué)內(nèi)容要做到胸有成竹，如數(shù)家珍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。事實(shí)證明，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，最主要的還是取決于老師的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是不同的，學(xué)生的個(gè)性也不同，教學(xué)情景也不一樣，學(xué)生的情緒也在不斷地發(fā)生著變化，因此，教師教學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，學(xué)會(huì)找到自己的長(zhǎng)處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，告訴學(xué)生，在一定的環(huán)境中，必須學(xué)會(huì)約束自己，不能率性而為。遇到困難，要想辦法克服，對(duì)自己要有信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。備課中，我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺(jué)度上下功夫。教師備課準(zhǔn)備完善，再設(shè)法激發(fā)學(xué)生把全部的精力全部投到學(xué)習(xí)當(dāng)中，二者緊密結(jié)合，才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。

五、其它應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1.合理地布置作業(yè)

有智慧的教師不會(huì)留大量的作業(yè)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠克服難點(diǎn)，能夠解決重點(diǎn)的問(wèn)題，就可以了，給學(xué)生們一定的時(shí)間，讓他們自己進(jìn)行深化，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)估，之后寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。并且要注意到，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)行分層次布置作業(yè)。批改作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，一定要留心，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，通過(guò)作業(yè)的完成情況，進(jìn)行教學(xué)反思。

2.關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)

傳道功成解惑果就需要在學(xué)生身上得到體現(xiàn)，學(xué)生能否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握的情況怎樣？解決問(wèn)題能否駕輕就熟？課堂上能否認(rèn)真地聽(tīng)講？作業(yè)是否能夠積極主動(dòng)地完成？進(jìn)步的速度怎么樣？這些都需要進(jìn)行認(rèn)真地關(guān)注，這關(guān)系到教師的教學(xué)成效，更關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)困生”讓無(wú)數(shù)教師撓頭，這是一塊沉甸甸的石頭壓在心上。學(xué)生之間確實(shí)存在著很大的差異，有一小部分學(xué)生無(wú)論如何也完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力很差，他們中間有的還比較努力，有的學(xué)生干脆就自暴自棄了。但是我們就不能認(rèn)為“學(xué)困生”不可救藥，我們要了解他們的心理，鼓勵(lì)他們，帶動(dòng)他們，給予他們無(wú)微不至的幫助，讓優(yōu)秀的學(xué)生一起來(lái)帶動(dòng)他們，無(wú)論學(xué)生怎么樣，教師永遠(yuǎn)保持真誠(chéng)和熱情，想方設(shè)法幫助他們提高，給他們指出前進(jìn)的方向，激發(fā)他們不斷地前行，永不言敗。

綜上所述，面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話(huà)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜莫衷一是，但是有一點(diǎn)我們要相信，只要付出了，就一定有收獲。在教學(xué)方面竭盡全力，貢獻(xiàn)出自己的所有心血，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。