遠程教育資源的管理與應(yīng)用

潘亞娟

如何實現(xiàn)將遠程教育資源走進課堂，用于教學(xué)，面向?qū)W生的目的，并充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢，需要從事這項工作的廣大教師積極探索遠程教育資源與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

遠程教育資源管理應(yīng)用自遠程教育項目實施以來，在市教育局的關(guān)心、支持、指導(dǎo)、幫助下，我校遠程教育資源的管理及應(yīng)用已初見端倪：保證了遠程教育資源的有效管理；將遠程教育資源應(yīng)用于教師校本培訓(xùn)和校本教研；積極探索遠程教育資源與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合；如何充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢，實現(xiàn)將遠程教育資源走進課堂，用于教學(xué)，面向?qū)W生的目的。下面是我校近兩年來，就農(nóng)村中學(xué)如何運用遠程資源方面所做的一些嘗試。

一、規(guī)范管理，制定制度

為保證遠程教育資源能有效利用，我校成立了以校長為組長的遠程教育項目領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了與遠程教育配套的管理制度：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目資源管理使用制度》《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程衛(wèi)星教學(xué)收視教室管理制度》和《光盤播放教室管理制度》做到制度上墻，使廣大教師和學(xué)生在設(shè)備與資源共享活動中，能按規(guī)章制度認(rèn)真操作，規(guī)范使用。

我校還制定了《使用遠程教育資源專項考核制度》，實行量化考核，具體規(guī)定如下：每位教師的考核分為20分，其中上課10分、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)5分、資料5分。此分值乘10%之后，納入教師個體考核。

1.上課。每周都運用遠程教育設(shè)備上課在兩節(jié)以上，計10分，每少一節(jié)扣0.5分。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每次都參加了學(xué)校利用遠程教育資源組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且全學(xué)期自學(xué)5次以上的，計5分。每少一次扣0.5分。

3.資料。能全部上交學(xué)校收集的各種資料，計5分。每少一次扣

0.5分。

二、做好安全措施和衛(wèi)生工作

對設(shè)備進行安全保護措施是對設(shè)備能更好地運用的保證，為了能讓設(shè)備更好地工作，學(xué)校對安全極為重視，接收室和播放室都配備了滅火器和防盜措施，加固了教室門窗的防護。學(xué)校對接收室和播放室的衛(wèi)生及為重視，每天最要對教室進行打掃，為了衛(wèi)生，播放室還在地板上輔設(shè)了地膠，使得教室更整潔干凈。學(xué)校定期對接收室和播放室進行檢查，對要出現(xiàn)的問題進行解決，保證設(shè)備安全和衛(wèi)生。

三、精心整理，做好資源的登記

遠程教育資源內(nèi)容豐富，配發(fā)的光盤較多，有的適用于課堂教學(xué)；有的適用于教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；有的適用于課堂輔導(dǎo)；有的適用于愛國主義教育；有的是擴展知識。為了便于教師使用，我校將遠程教育資源按用途分類整理；學(xué)校把各位教師使用遠程教育資源后總結(jié)的經(jīng)驗、心得體會歸類整理、加工成為很好的遠程教育資源；學(xué)校再投資自行購買一部分光盤充實遠程教育資源，建立起我校自己的資源庫，供師生學(xué)習(xí)研究之用。

為了能讓老師及時地了解這些教學(xué)資源，管理人員會及時對這些資源進行登記和分類，并公布在辦公室里，老師可以根據(jù)自己所教的內(nèi)容與管理員聯(lián)系，就能用到自己所需的教學(xué)資源。同時，使用資源進行教學(xué)，也會登記到使用記錄本上，到目前，學(xué)校已經(jīng)把上學(xué)期的教學(xué)資源都刻錄成了光盤，保證播放室的教學(xué)資源

四、教學(xué)資源的使用

遠程教育項目工程進入村校，是個新鮮事物，對于多數(shù)是中老年教師的我校既是機遇，也是挑戰(zhàn)。為了提高我校教師運用遠程教育資源的水平，結(jié)合實際情況開展了如下各種形式的教研活動。

每月組織一次觀摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校教師上研討課，看完后及時組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會課中蘊含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。

每月開展一次利用遠程教育資源的集體備課。遠程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。我們在備課以前選擇好集體備課課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進行分析、理解，確定教學(xué)目標(biāo)，采用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠程教育資源來幫助突破教學(xué)重難點，提出備課中要解決的問題；然后在集體會議上，先說課，后集體探討，充分交流意見，總結(jié)出共識部分；最后各位教師在今后的教學(xué)實踐中根據(jù)自己所教的班級、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從實踐效果來看，既充分利用了遠程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠程教育資源。

教學(xué)資源是我們在教學(xué)中使用最多的，教學(xué)資源使用如何，就能看出學(xué)校對設(shè)備的使用如何。學(xué)校安排每周使用資源不少于20個課時。而且各科都安排，只要是有教學(xué)資源的，學(xué)校都會安排。為了更好地利用，學(xué)校還在課后活動里安排班級進行觀看光盤，提高了教學(xué)資源的使用率。學(xué)校為了能讓全體老師都會使用，對老師進行了培訓(xùn)，讓每位老師都會使用，讓年輕老師帶頭，幫助年紀(jì)大的老師，經(jīng)過這樣的幫助，我校全體老師都能正確的使用光盤進行播放和教學(xué)。

我們要求每位教師在使用遠程教育資源上課后，必須寫教學(xué)反思，思考自己在運用遠程教育資源中的不足和缺點；每位教師每學(xué)期必須寫一篇使用遠程教育上課的經(jīng)驗文章，在學(xué)校專題教研活動會上交流。學(xué)校也經(jīng)常組織教師開展運用遠程教育資源座談會，交流自己的心得，探討改進方法，從而提高全體教師的教學(xué)水平。

五、加強資源應(yīng)用，促進學(xué)校課題的研究

遠程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對于我們的教學(xué)、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實際開展教學(xué)科研活動。在遠程教育資源的開發(fā)應(yīng)用中，我們學(xué)校有三個省級課題，遠教資源的優(yōu)勢，為我們課題的開展提供了有力的保障。

我校省級課題到目前為止實施了近兩年多的時間，在近兩年的時間中，讓我感觸最深的是，如果沒有遠程教育為我們提供大量的資源，我們的課題不可能開展的這么順利。特別是課題研究過程中，上好課題研究課，這一直是我們研究的核心和關(guān)鍵。課題研究課的課題選擇，我們大部分是從《示范課》中精選出來的，教師培訓(xùn)的內(nèi)容大部份也來源于遠程教育資源。同時，我們即將組建一個學(xué)科齊全、資源豐富，切合本校實際的教育教學(xué)資源庫。所有這些，都需要遠程教育給我們提供源源不斷的資源。

經(jīng)過學(xué)校對設(shè)備的規(guī)范管理，農(nóng)村遠程教育工程的設(shè)備正在為我們的教學(xué)不斷地提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，借助應(yīng)用遠程教育的資源優(yōu)勢，使我們的教學(xué)質(zhì)量也不斷地提高，我們要更好地使用和管理好設(shè)備。