著眼閱讀，以閱讀促進(jìn)語(yǔ)文整體成績(jī)的提高

劉朝明

[摘要]：俗語(yǔ)有云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，從這句話中可以清晰地看出閱讀的重要性，通過讀書，可以拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己識(shí)別真?zhèn)蔚哪芰ΑＮ覈?guó)從小學(xué)就開始鍛煉學(xué)生的閱讀能力，閱讀已經(jīng)成為語(yǔ)文的一部分，通過閱讀可以提高學(xué)生語(yǔ)文的整體成績(jī)。本文主要對(duì)閱讀的重要性進(jìn)行深入的分析，探討閱讀提高語(yǔ)文整體成績(jī)的作用。

[關(guān)鍵詞]：閱讀 初中語(yǔ)文 整體成績(jī) 明智 素材

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)不高的現(xiàn)象，如寫作缺乏素材、知識(shí)面過窄等，都在一定程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)文整體成績(jī)。而閱讀都在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了非常重要的位置。我國(guó)新課程改革越來(lái)越深入，教育部門、學(xué)校、教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了課內(nèi)、課外閱讀的重要性，將其作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最重要、最普遍的教學(xué)方法，通過閱讀實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)和拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的性情。

一、閱讀使人明智

孫中山曾說過“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活”；杜甫曾說過“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；顧炎武曾說過：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”；伏爾泰曾說過：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢”；歌德曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，就連中國(guó)農(nóng)民也有“三代不讀書，猶如一圈豬”的覺悟?？梢?，無(wú)論是偉人還是平民，都深刻的認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性和必要性，站在不同的角度上，通過當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或者自身的經(jīng)驗(yàn)或者體會(huì)詮釋著一個(gè)真理，就是：只有通過閱讀，才可以使人變得聰明睿智。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)間段，一位好教師、一種科學(xué)的教學(xué)方法都可以讓所有的初中學(xué)生受益終生。有些人將閱讀看作與智者、偉人的交談，有些人將閱讀比作是和高貴的靈魂進(jìn)行的對(duì)話，有些人則認(rèn)為通過閱讀可以鳥瞰古今中外，暢游千山萬(wàn)水，通過閱讀可以縮小空間的距離，拉近時(shí)間的間隔。真正的人生、精彩的人生需要文化、知識(shí)作為底色，而文化、知識(shí)蘊(yùn)涵在書籍、文本的精神稟賦之中。閱讀的獨(dú)特性在于心游太玄、思接千載，在騷動(dòng)和喧嘩中最大限度的保持自身思想的獨(dú)立性，保留人文理性的良善心地和價(jià)值底線。通過閱讀，人的人格氣質(zhì)、精神、心理都會(huì)在很大程度上發(fā)生根本性的變化，“在言語(yǔ)的有限性和思想的超越性之中感受生命的飄逝，在令人怦然心動(dòng)的閱讀過程中，領(lǐng)悟升華的生命意義和人類憂思的無(wú)邊”。

愛因斯坦曾說過：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切”；富蘭克林曾說過：“讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭”；伏爾泰曾說過：“書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少”。這些名人名言都在不同角度說明了通過閱讀可以使人進(jìn)步，使人思想深刻，使人善辯，使人明智。我國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東在忙碌的工作中也擠出時(shí)間看書，據(jù)說，毛澤東的中南海故居是書的世界，到處都是書，就連床上也都放滿了書，外出視察工作或者開會(huì)時(shí)，還要帶上許多書，即使晚年重病在身，也沒有放棄閱讀。閱讀的好習(xí)慣促使一代偉人毛澤東在著作、講話中經(jīng)常引用中外史書上的歷史典故來(lái)生動(dòng)的闡明深刻的道理，并且借助于書中的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)國(guó)家的革命事業(yè)。所以教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成愛閱讀、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體成績(jī)。

二、閱讀為寫作提供素材

俗語(yǔ)有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見讀書和寫作之間有著非常密切的關(guān)系，寫作素材越扎實(shí)、越豐富，作品中表現(xiàn)出的思想就更有深度。要想獲得深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，就必須要擴(kuò)大閱讀量，在作品中汲取寫作的素材，在潛移默化中優(yōu)化自己的寫作語(yǔ)言。作文就是借助于語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的過程，而閱讀本身就是在為寫作服務(wù)，就是不斷吸收、積累的過程。教師不僅要督促學(xué)生廣泛的閱讀各類書籍，還要讓學(xué)生在閱讀過程中，記錄看到的優(yōu)美片段、好詞佳句，閱讀結(jié)束后記下讀書心得，對(duì)意義深刻的語(yǔ)句進(jìn)行深入的分析，聯(lián)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱男睦砀惺?。通過這種方式，既可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也可以不斷充實(shí)學(xué)生的寫作素材庫(kù)使學(xué)生在寫作時(shí)，可以充分利用這些材料，提高自己的寫作質(zhì)量，讓學(xué)生寫作道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會(huì)缺乏寫作素材，而通過閱讀，讀一些名著，如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等，都可以為學(xué)生的寫作提供一個(gè)方向，開發(fā)學(xué)生的智力，更有利于學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)的提高。

三、通過閱讀拓寬知識(shí)

學(xué)生寫作不僅需要豐富的寫作素材，還需要學(xué)生具備深刻的洞察力和廣博的知識(shí)面，通過閱讀，使學(xué)生深刻的了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文整體成績(jī)，就不能讓學(xué)生的知識(shí)面僅僅停留在課本知識(shí)上面，語(yǔ)文整體成績(jī)的提高需要學(xué)生在教師的幫助下不斷拓寬知識(shí)來(lái)源，所以教師在學(xué)生的日常教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)、督促學(xué)生多看書，看各種各樣的好書，多收集信息，多思考，多和別人交談，不斷拓寬知識(shí)面，豐富人生，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力，從而促進(jìn)語(yǔ)文整體成績(jī)的提高。

四、通過閱讀獲得情趣

無(wú)論是什么類型的書籍，只要是好書，只要學(xué)生可以耐心的閱讀、品味，都可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在書籍的陪伴下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的溫馨和充實(shí)。學(xué)生在選擇閱讀書籍時(shí)，教師可以幫助學(xué)生選擇一些符合學(xué)生品味、氣質(zhì)、情趣的文章，使學(xué)生可以很快產(chǎn)生“高山流水遇知音”的激動(dòng)。有些書籍可以清楚地說明心有所感卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的東西，所以閱讀，讓我們徜徉在哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域之間，上下古今求索，從中邂逅知音，尋找共鳴、提高素養(yǎng)、陶冶性情。如向?qū)W生展示《安徒生童話》一書，告訴他們：“想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事”，學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科本身的文字學(xué)習(xí)非?？菰铮y以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是通過多樣性的閱讀可以彌補(bǔ)這份缺陷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們有信心學(xué)好語(yǔ)文。作為教師，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，在書的海洋中快樂、自由的徜徉，同時(shí)也為學(xué)生的語(yǔ)文整體成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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