小學(xué)語文課堂教學(xué)策略初探

付彩霞

[摘要]：語文課程改革以來，新的課程標準帶來了新的教學(xué)要求。為此，以新課程標準為教學(xué)依據(jù)，以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進行了探索研究，以期對小學(xué)語文教學(xué)有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 教學(xué)策略 情境 興趣

有效的教學(xué)策略，是實現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標，促進語文教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。那么，如何采取有效教學(xué)策略，完成教學(xué)任務(wù)呢？以下是筆者對小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的初步探索研究，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我們知道，興趣是最好的老師，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大動力，一旦激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，他們就會積極參與學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)過程中樂此不疲，努力探究。所以，在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教材，將教學(xué)內(nèi)容融入多種情境中，讓學(xué)生在不知不覺中入情入境，一次又一次的心動，獲得情感的熏陶與渲染。教師要善于運用教學(xué)情境，巧妙地牽動每一位學(xué)生的心靈，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如可以采用故事、對話、錄音等方式導(dǎo)入新課，也可以設(shè)計相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《春雨的色彩》這一課時，教師可以用多媒體播放“春天景物”的相關(guān)圖片，并配以優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，欣賞優(yōu)美的春天景色，然后教師用語言描述：“大家看，春天的景色多美啊，山清水秀、鳥語花香、春雨蒙蒙，小鳥們也趕來聚會呢，就讓我們聽一聽，它們在說些什么吧？趕快打開課本，課本中就有答案！”學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，它們紛紛興致盎然的投入閱讀活動，讀完之后，再圍繞小鳥的話題展開討論，可以充分調(diào)動學(xué)生的表達欲望，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，營造和諧環(huán)境

語文新課標中明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！边@句話中包含兩層含義：一是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是要全面提高語文素養(yǎng)。在九年義務(wù)教育階段，語文教學(xué)是面向全體學(xué)生的，強調(diào)學(xué)生之間的自主合作學(xué)習(xí)，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異性，能夠在語文教學(xué)中促進每一位學(xué)生的發(fā)展與進步。教師可以采用同桌合作或小組合作的方式，為學(xué)生提供充足的合作探究機會，尤其對于難度較大的問題，應(yīng)采用分組討論和交流的形式，讓學(xué)生互相交流信息，發(fā)揮集體的智慧和力量。素質(zhì)教育注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，在課堂教學(xué)中，教師要充分認識到學(xué)生的主體作用，信任和尊重每一位學(xué)生，用平等、公正的眼光看待學(xué)生，不要偏心和歧視。在具體教學(xué)中，教師要努力營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，提高學(xué)生的合作探究能力，并鼓勵學(xué)生在合作過程中展示自己的優(yōu)勢和特長。例如，在教學(xué)《麻雀》這一篇課文時，有的教師這樣描述：“通過老麻雀奮不顧身地營救小麻雀，我們可以感受到母愛的偉大?！边@時，一位學(xué)生舉手回答：“老師，不一定是母親，也有可能是父親呢！”于是，教師可以抓住這一課堂生成，反問學(xué)生：“你的理解非常深入，那么你認為應(yīng)該怎樣說才是最合適的呢？”這下課堂氛圍變得又一次活躍起來，教師可以組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生體會“父母之愛”，讓學(xué)生在和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

三、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。作為語文教師，要認識到興趣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用，因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生的世界充滿情感、思想、創(chuàng)造和幻想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生獲得成功的鼓勵和動力。例如，在教學(xué)《狼和小羊》這一課時，結(jié)尾部分是“狼說著說著向小羊撲去”，并沒有明確寫出事情的結(jié)果，給學(xué)生留下了充足的思考空間。為了進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以要求學(xué)生對結(jié)尾部分進行延伸和拓展，讓學(xué)生想象一下，狼撲向小羊之后發(fā)生了什么事情。學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出極大的熱情，個個爭先恐后的發(fā)表見解，有的說：“狼撲向小羊的時候，一下子沒站穩(wěn)，于是掉進河里淹死了”；有的說：“這時一聲槍響，獵人在狼的背后開了一槍，狼當場死了”；還有的說：“小羊大喊救命，此時一只獵狗趕來，把狼咬死了”，等等。學(xué)生的討論非常熱烈，想象也越來越有趣，他們的思維在興致盎然的探究過程中得到了發(fā)展和提高。

總之，作為小學(xué)語文老師，我們要認真領(lǐng)會課程改革的理念和要求，在實際課堂教學(xué)中不斷加強探索嘗試，只有這樣才能探尋出有效教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

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