高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探

佐晶

[摘要]：隨著新課程的不斷改革，高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)分析目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及造成問(wèn)題的原因，闡述了發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要意義，并對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用進(jìn)行探究，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 主體作用

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。新課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。以學(xué)生為主體不僅體現(xiàn)了我們國(guó)家以人為本的教育理念，還能滿足教育改革的需求。高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、目前高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

雖然英語(yǔ)課程在高中教學(xué)過(guò)程，是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在國(guó)際上也占有重要地位，但我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目前還處于應(yīng)試教育的狀況，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和以教師為中心的教學(xué)形式的影響，致使我國(guó)的高中英語(yǔ)水平處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才比較缺乏。

造成這種局面的原因主要有幾下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生數(shù)量偏多。隨著九年義務(wù)教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始接受高中教學(xué)，所以對(duì)高中學(xué)校的需求量也越來(lái)越大，可是學(xué)校的數(shù)量有限，這就導(dǎo)致學(xué)校的英語(yǔ)教師少，而學(xué)生比較多的現(xiàn)象發(fā)生。面對(duì)這種情況，學(xué)校只能采取大班教學(xué)這種方式，促使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)班級(jí)人數(shù)過(guò)多時(shí)，教師就沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，更不能在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第二，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一直采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸教育，學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，不能主動(dòng)分析與思考問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。第三，部分地區(qū)教師的素質(zhì)有待加強(qiáng)。由于部分地區(qū)的英語(yǔ)教師比較稀缺、教師整體教學(xué)水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣和熱情，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而影響到高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性

英語(yǔ)作為一種陌生的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度比較大，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境，并采取合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生成為高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體，從而更好地挖掘?qū)W生的潛能。這樣不僅能提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題能力。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，全面提高自身的綜合素質(zhì)，這不僅是教育改革的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體措施

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，從而有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師扮演的是指導(dǎo)者和組織者角色，采取滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變自身角色的重要性。在課堂上，教師應(yīng)該從主角向配角方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、思考以及解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。教師在發(fā)揮學(xué)生的主體作用時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究的好習(xí)慣，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。作為高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索高中英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答正確或?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此取得優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

許多教師和學(xué)生都是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以教師只看重學(xué)生考試時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)，卻忽略了英語(yǔ)在實(shí)際中的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平只能用來(lái)參加考試，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。其實(shí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。這不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、總結(jié)

為了給學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)刈儞Q角色，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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